Състояние на образованието и обучението в Мексико

Фокус: Деца и младежи от бедни, селски семейства и семейства от коренното население

1. достъп до образователната система и участие в нея

• Силно социално неравенствоДецата от бедни, селски и коренни семейства имат значително по-лоши възможности за образование от децата от градски, заможни домакинства.

• Повече от половината деца в Мексико живеят в бедност. Селските райони в южната и югоизточната част на страната и общностите на коренното население са особено засегнати. Тук над 60 % от децата и младежите са засегнати от бедност^1.

• Отпадане от училище и пропускане на записването в училище6,1 милиона деца на възраст между 3 и 17 години не посещават детска градина или училище. 2,5 млн. деца на възраст между 5 и 17 години работят, често за да допринасят за семейния доход, което сериозно затруднява кариерата им в училище.^1.

2. специални предизвикателства за децата от коренното население и децата от селските райони

• Високо ниво на бедност71 % от коренното население живее в бедност, като рискът е още по-висок в селските райони^2.

• Образователна квалификацияСамо 27 % от младите хора от коренното население завършват "secundaria" (първи гимназиален етап, 11-15 години). Неграмотността сред 15-годишните младежи от коренното население е 25 % - четири пъти по-висока от средната за страната.^2.

• Езикови бариериМного деца от коренното население не говорят испански като майчин език. Тъй като повечето уроци се преподават на испански език, те често остават назад. Програмите за двуезично обучение все още не се прилагат в достатъчна степен^2.

• Дискриминация и културна хетерономия: Учебните програми обикновено се изготвят без участието на общностите на коренното население. Учителите от коренното население се сблъскват с дискриминация и културни конфликти в образователната система^3.

3 Селски райони: Структурни дефицити

• Липса на инфраструктураМного училища в селските райони са зле оборудвани и нямат квалифицирани учители, учебни материали и транспортни средства.^4.

• Финансови пречкиДори ако учебниците са безплатни, разходите за униформи, транспорт или храна могат да се превърнат в проблем. Много деца трябва да работят, за да издържат семействата си, което прекъсва обучението им.^2.

• Covid-19 епизода: Пандемията задълбочи съществуващите образователни дефицити. Повече от 1,5 милиона ученици не се върнаха в училище след затварянето на училищата във връзка с пандемията^6.

4. обучение и перспективи за кариера

• Нисък процент на завършилитеПочти половината от населението на възраст 15 и повече години е завършило само начално училище. Процентът на преминаване към средно училище и професионално обучение е особено нисък сред бедните младежи и младежите от коренното население^7.

• Професионално обучениеСъществуват програми за професионално обучение ("técnica"), но те рядко се използват от деца от бедни и селски семейства, тъй като често им се налага да напускат училище рано, за да работят.^4.

• Социална мобилностОбразованието е най-важният фактор за социален напредък, но остава трудно достъпно, особено за групите в неравностойно положение.^8.

5. инициативи и алтернативни подходи

• Образователни инициативи за коренното населениеВ някои региони (напр. Чиапас) има автономни училища за коренното население, които отговарят на нуждите и езиците на общностите. Те обаче често не са признати от държавата и не получават голяма подкрепа^9.

• Социални програмиСъществуват правителствени програми и програми на гражданското общество за насърчаване на посещаването на училище и грамотността, но те не обхващат всички нуждаещи се и често са недостатъчно финансирани.^1.

6. преглед: основни проблеми и фигури

Заключение

Децата и младежите от бедни, селски и особено от коренното население на Мексико продължават да са в много неравностойно положение в образователната система. Основните проблеми са бедността, липсата на инфраструктура, езиковите и културните бариери и липсата на държавно признание на алтернативните образователни пътища. Без целенасочени реформи и инвестиции социалният напредък чрез образование остава неизпълнено обещание за много от тези деца.^1^3^6.

Допълнителна оценка от гледна точка на Gradido

Този сборник показва много ясно колко дълбоко социалните и структурните недостатъци влияят върху живота и бъдещите възможности на много деца в Мексико - особено в бедните, селските и коренните общности. Позволете ни да ви покажем как Gradido може да работи и лекува тук:

Образованието е човешко право и ключ към развитието, но не е дар, който е достъпен само за малцина.

Детето от бедното село, младежът от местната общност - те имат точно толкова мечти, таланти и мъдрост, колкото и връстниците им в града. Но бедността, липсата на средства, езиковите бариери и културното пренебрежение често ги лишават от възможността да се развиват добре. За мен това разкрива най-дълбоката мисия на Gradido: да направим потенциала на всички деца видим, развиващ се и проспериращ..

Ето как ще работи Gradido:

• Осигуряването на препитание като предпоставка за образование:
  Ако децата и семействата дават ценен принос чрез безусловно участие и са сигурно осигурени с активния базов доход, необходимостта от детски труд се премахва. Децата могат да играят, да учат и да се развиват, вместо да допринасят за оцеляването си.

• Ресурси за образование - независимо къде:
  Децентрализираното създаване на стойност дава възможност за целенасочено развитие на училища, учебни материали и инфраструктура във всички региони - не според икономическата полза, а според човешките нужди.

• Културното и езиковото многообразие като богатство:
  Gradido зачита всяка идентичност. Образователните програми биха могли да бъдат разработени съвместно с местните общности, да бъдат многоезични и съобразени с местните традиции. Това укрепва достойнството и чувството за принадлежност.

• оценяване на всички образователни пътеки:
  Както традиционните, така и ръчните, културните и екологичните начини на обучение се насърчават видимо и равнопоставено - талантите и дарбите имат по-голямо значение от официалните квалификации.

• Овластяване на родителите и учителите:
  Тъй като работата в областта на грижите и образованието е призната, повече хора могат да се посветят на призванието си на учители, вместо да се занимават с работа от разстояние по икономически причини.

• Радостта от ученето вместо страха от липсата:
  Образованието се свързва с участие и надежда, а не с подбор, натиск или страх за прехраната.

Децата са семената на промяната.
Там, където не гладуват, не са дискриминирани, не са обезкуражени, расте силата за нова земя. С Gradido всеки човек - независимо къде е роден - получава най-добрите условия за развитие, радост и достоен живот.