Situation de l'éducation et de la formation au Mexique

Focus : enfants et jeunes issus de familles pauvres, rurales et indigènes

1. accès et participation au système éducatif

• Forte inégalité socialeLes enfants issus de familles pauvres, rurales et indigènes ont des chances d'éducation nettement inférieures à celles des enfants issus de ménages urbains et aisés.

• Plus de la moitié des enfants mexicains vivent dans la pauvreté. Les régions rurales du sud et du sud-est ainsi que les communautés indigènes sont particulièrement touchées. Plus de 60 % des enfants et des jeunes y sont touchés par la pauvreté.^1.

• Abandon de l'école et absence de scolarisation6,1 millions d'enfants âgés de 3 à 17 ans ne vont pas à l'école ou au jardin d'enfants. 2,5 millions d'enfants âgés de 5 à 17 ans travaillent, souvent pour contribuer au revenu familial, ce qui entrave gravement leur parcours scolaire.^1.

2. défis spécifiques aux enfants autochtones et ruraux

• Taux de pauvreté élevé71 % de la population indigène vit dans la pauvreté, le risque est encore plus élevé dans les zones rurales.^2.

• Diplôme de fin d'étudesSeuls 27 % des jeunes indigènes terminent la "Secundaria" (premier cycle de l'enseignement secondaire, 11-15 ans). Le taux d'analphabétisme chez les jeunes indigènes de 15 ans est de 25 %, soit quatre fois plus que la moyenne nationale.^2.

• Barrières linguistiquesDe nombreux enfants indigènes n'ont pas l'espagnol comme langue maternelle. Comme l'enseignement est généralement dispensé en espagnol, ils sont souvent laissés pour compte. Les programmes d'éducation bilingue sont encore insuffisamment mis en œuvre^2.

• Discrimination et influence culturelle étrangèreLes programmes scolaires sont généralement élaborés sans la participation des communautés indigènes. Les enseignants indigènes sont confrontés à la discrimination et aux conflits culturels dans le système éducatif.^3.

3. les régions rurales : Déficits structurels

• Manque d'infrastructureDe nombreuses écoles rurales sont mal équipées, manquent d'enseignants qualifiés, de matériel pédagogique et de moyens de transport.^4.

• Obstacles financiersMême si les livres scolaires sont gratuits, les frais d'uniformes, de transport ou de nourriture peuvent poser problème. De nombreux enfants doivent travailler pour aider leur famille, ce qui interrompt leur scolarité.^2.

• Suites de Covid-19La pandémie a aggravé les déficits éducatifs existants. Plus de 1,5 million d'élèves ne sont pas revenus après les fermetures d'écoles dues à la pandémie.^6.

4. formation et perspectives professionnelles

• Faibles taux d'achèvementPrès de la moitié de la population âgée de 15 ans et plus n'a terminé que l'école primaire. Les taux de transition vers l'enseignement secondaire et la formation professionnelle sont particulièrement faibles chez les jeunes pauvres et indigènes.^7.

• Formation professionnelleLes offres de formation professionnelle ("técnica") existent, mais sont rarement utilisées par les enfants issus de familles pauvres et rurales, car ils doivent souvent quitter l'école très tôt pour travailler.^4.

• Mobilité socialeL'éducation est le principal facteur d'ascension sociale, mais reste difficile d'accès pour les groupes défavorisés.^8.

5. initiatives et approches alternatives

• Initiatives d'éducation indigèneDans certaines régions (par exemple au Chiapas), il existe des écoles indigènes autonomes qui répondent aux besoins et aux langues des communautés. Cependant, elles ne sont souvent pas reconnues par l'État et reçoivent peu de soutien.^9.

• Programmes sociauxIl existe des programmes gouvernementaux et de la société civile pour promouvoir la scolarisation et l'alphabétisation, mais ils n'atteignent pas toutes les personnes dans le besoin et sont souvent sous-financés.^1.

6. aperçu : problèmes centraux et chiffres

Conclusion

Au Mexique, les enfants et les jeunes issus de familles pauvres, rurales et surtout indigènes continuent d'être massivement désavantagés dans le système éducatif. Les principaux problèmes sont la pauvreté, le manque d'infrastructures, les barrières linguistiques et culturelles ainsi que le manque de reconnaissance par l'État des voies alternatives d'éducation. Sans réformes et investissements ciblés, l'ascension sociale par l'éducation reste une promesse non tenue pour nombre de ces enfants.^1^3^6.

Appréciation complémentaire du point de vue de Gradido

Cette liste montre très clairement à quel point les désavantages sociaux et structurels affectent la vie et les perspectives d'avenir de tant d'enfants au Mexique, en particulier dans les communautés pauvres, rurales et indigènes. Voyons comment le Gradido pourrait agir et guérir ces situations :

L'éducation est un droit de l'homme et la clé de l'épanouissement - mais pas un cadeau réservé à quelques-uns.

L'enfant d'un village pauvre, l'adolescent d'une communauté indigène - ils portent en eux autant de rêves, de talents et de sagesse que leurs pairs des villes. Mais la pauvreté, le manque de ressources, les barrières linguistiques et le mépris culturel les privent souvent d'une bonne chance de développement. Pour moi, cela révèle la mission la plus profonde de Gradido : faire en sorte que les potentiels de tous les enfants soient visibles, stimulables et florissants.

C'est ainsi que le Gradido agirait :

• La sécurité d'existence comme condition préalable à l'éducation :
  Si les enfants et les familles apportent une contribution précieuse grâce à la participation inconditionnelle et qu'en contrepartie, ils sont assurés d'un revenu de base actif, la contrainte du travail des enfants disparaît. Les enfants peuvent jouer, apprendre et s'épanouir au lieu de devoir contribuer à leur survie.

• Des ressources pour l'éducation, où qu'elle soit :
  La création de valeur décentralisée permet de construire de manière ciblée des écoles, du matériel pédagogique et des infrastructures dans toutes les régions - non pas en fonction de l'utilité économique, mais en fonction des besoins humains.

• La diversité culturelle et linguistique, un trésor :
  Gradido honore chaque identité. Les offres éducatives pourraient être conçues en collaboration avec les communautés indigènes, en plusieurs langues, et adaptées aux traditions locales. Cela renforce la dignité et l'appartenance.

• Valorisation de tous les parcours éducatifs :
  Les parcours d'apprentissage aussi bien classiques qu'artisanaux, culturels ou écologiques sont encouragés de manière visible et équivalente - les talents et les dons comptent davantage que les diplômes formels.

• Donner les moyens aux parents et aux enseignants :
  Parce que le travail de care et d'éducation est valorisé, davantage de personnes peuvent se consacrer à leur vocation d'enseignant au lieu d'accepter des emplois lointains pour des raisons économiques.

• Le plaisir d'apprendre plutôt que la peur de manquer :
  L'éducation est associée à la participation et à l'espoir - et non à la sélection, à la pression ou à la peur de l'existence.

Les enfants sont des graines de changement.
Là où ils ne meurent pas de faim, ne sont pas discriminés, ne sont pas découragés, la force pour une nouvelle terre grandit. Avec Gradido, chaque individu - quel que soit son lieu de naissance - bénéficie des meilleures conditions pour se développer, se réjouir et vivre dignement.