Stanje na področju izobraževanja in usposabljanja v Mehiki

Osredotočenost: otroci in mladi iz revnih, podeželskih in domorodnih družin

1. dostop do izobraževalnega sistema in sodelovanje v njem

• Velika družbena neenakostOtroci iz revnih, podeželskih in avtohtonih družin imajo bistveno slabše možnosti za izobraževanje kot otroci iz mestnih in bogatih družin.

• Več kot polovica otrok v Mehiki živi v revščini. Posebej prizadete so podeželske regije na jugu in jugovzhodu ter avtohtone skupnosti. Tu je več kot 60 % otrok in mladostnikov prizadela revščina.^1.

• opustitev šolanja in zamujanje pri vpisu v šolo6,1 milijona otrok, starih od 3 do 17 let, ne obiskuje predšolske vzgoje ali šole. 2,5 milijona otrok, starih od 5 do 17 let, dela, pogosto zato, da bi prispevali k družinskemu dohodku, kar močno ovira njihovo šolanje.^1.

2. posebni izzivi za avtohtone in podeželske otroke

• Visoka stopnja revščine71 % avtohtonega prebivalstva živi v revščini, tveganje je še večje na podeželju^2.

• IzobrazbaLe 27 % mladih avtohtonih prebivalcev zaključi "secundaria" (nižja sekundarna stopnja, 11-15 let). Nepismenost med avtohtonimi 15-letniki je 25 %, kar je štirikrat več od nacionalnega povprečja.^2.

• Jezikovne ovireŠtevilni otroci avtohtonih prebivalcev ne govorijo španščine kot maternega jezika. Ker se večina pouka izvaja v španščini, so pogosto zapostavljeni. Dvojezični izobraževalni programi se še vedno premalo izvajajo.^2.

• Diskriminacija in kulturna heteronomija: Učni načrti so običajno pripravljeni brez sodelovanja avtohtonih skupnosti. Učitelji avtohtonih skupnosti doživljajo diskriminacijo in kulturne konflikte v izobraževalnem sistemu.^3.

3 Podeželske regije: Strukturni primanjkljaji

• Pomanjkanje infrastruktureŠtevilne šole na podeželju so slabo opremljene in nimajo usposobljenih učiteljev, učnih pripomočkov in prevoznih sredstev.^4.

• Finančne ovireTudi če so šolske knjige brezplačne, lahko stroški za uniforme, prevoz ali hrano postanejo težava. Mnogi otroci morajo delati, da preživijo svoje družine, kar prekine njihovo šolanje.^2.

• Covid-19 epizod: Pandemija je še povečala obstoječe primanjkljaje v izobraževanju. Več kot 1,5 milijona učencev se po zaprtju šol zaradi pandemije ni vrnilo v šolo^6.

4. usposabljanje in poklicne možnosti

• Nizka stopnja dokončanja študijaSkoraj polovica prebivalcev, starih 15 let in več, je končala le osnovno šolo. Stopnja prehoda v srednjo šolo in poklicno usposabljanje je še posebej nizka med revnimi in avtohtonimi mladimi.^7.

• Poklicno usposabljanjeProgrami poklicnega usposabljanja obstajajo, vendar se jih otroci iz revnih in podeželskih družin redko poslužujejo, saj morajo zaradi dela pogosto predčasno prekiniti šolanje.^4.

• Socialna mobilnostIzobrazba je najpomembnejši dejavnik družbenega napredka, vendar je še vedno težko dostopna, zlasti za prikrajšane skupine.^8.

5. pobude in alternativni pristopi

• Pobude za izobraževanje avtohtonih prebivalcevV nekaterih regijah (npr. v Chiapasu) obstajajo avtonomne avtohtone šole, ki skrbijo za potrebe in jezike skupnosti. Vendar jih država pogosto ne priznava in so deležne le malo podpore.^9.

• Socialni programiObstajajo vladni in civilnodružbeni programi za spodbujanje obiskovanja šole in pismenosti, vendar ne dosežejo vseh, ki jih potrebujejo, in so pogosto premalo financirani.^1.

6. pregled: osrednji problemi in številke

Zaključek

Otroci in mladi iz revnih, podeželskih in zlasti avtohtonih družin v Mehiki so v izobraževalnem sistemu še vedno zelo prikrajšani. Glavne težave so revščina, pomanjkanje infrastrukture, jezikovne in kulturne ovire ter pomanjkanje državnega priznanja alternativnih izobraževalnih poti. Brez ciljno usmerjenih reform in naložb ostaja socialni napredek z izobraževanjem za mnoge od teh otrok neizpolnjena obljuba.^1^3^6.

Dodatno ocenjevanje z vidika programa Gradido

Ta zbirka zelo jasno kaže, kako močno družbene in strukturne pomanjkljivosti vplivajo na življenje in prihodnje priložnosti številnih otrok v Mehiki, zlasti v revnih, podeželskih in avtohtonih skupnostih. Dovolite nam, da vam pokažemo, kako bi lahko Gradido deloval in zdravil tukaj:

Izobraževanje je človekova pravica in ključ do razvoja, vendar ne darilo, ki je na voljo le nekaterim.

Otrok iz revne vasi, mladostnik iz avtohtone skupnosti - v njih je prav toliko sanj, talentov in modrosti kot v njihovih vrstnikih v mestu. Toda revščina, pomanjkanje sredstev, jezikovne ovire in nespoštovanje kulture jih pogosto oropajo možnosti za dober razvoj. Po mojem mnenju to razkriva Gradidovo najgloblje poslanstvo: omogočiti vidnost, razvoj in razcvet potenciala vseh otrok..

Tako bi deloval Gradido:

• Zagotavljanje preživetja kot predpogoj za izobraževanje:
  Če otroci in družine z brezpogojnim sodelovanjem dragoceno prispevajo in so varno preskrbljeni z aktivnim temeljnim dohodkom, je potreba po otroškem delu odpravljena. Otroci se lahko igrajo, učijo in razvijajo, namesto da bi morali prispevati k preživetju.

• Viri za izobraževanje - ne glede na to, kje:
  Decentralizirano ustvarjanje vrednosti omogoča usmerjen razvoj šol, učnih gradiv in infrastrukture v vseh regijah - ne glede na gospodarsko koristnost, temveč glede na potrebe ljudi.

• Kulturna in jezikovna raznolikost kot zaklad:
  Gradido spoštuje vsako identiteto. Izobraževalne programe bi lahko oblikovali skupaj z avtohtonimi skupnostmi, ki bi bili večjezični in prilagojeni lokalnim tradicijam. To krepi dostojanstvo in občutek pripadnosti.

• cenjenje vseh izobraževalnih poti:
  Tako tradicionalne kot ročne, kulturne ali ekološke učne poti so vidno in enakopravno spodbujene - talenti in darovi so pomembnejši od formalnih kvalifikacij.

• Opolnomočite starše in učitelje:
  Ker je skrbstveno in izobraževalno delo priznano, se lahko več ljudi posveti svojemu poklicu učitelja, namesto da bi zaradi ekonomskih razlogov opravljali delo na daljavo.

• Veselje do učenja namesto strahu pred pomanjkanjem:
  Izobraževanje je povezano s sodelovanjem in upanjem, ne pa s selekcijo, pritiskom ali strahom za preživetje.

Otroci so seme sprememb.
Tam, kjer ne stradajo, niso diskriminirani in ne obupani, raste moč za novo zemljo. Z Gradidom vsakemu posamezniku - ne glede na to, kje se je rodil - zagotovimo najboljše pogoje za razvoj, veselje in dostojno življenje.