Filipinler'de yoksul, kırsal kesimden veya göçmen ailelerin çocuklarının eğitim durumu

Genel Bakış

Hükümetin kapsayıcı bir eğitim sistemi oluşturma çabalarına rağmen Yoksul, kırsal ve göçmen ailelerden gelen çocuklar Filipinler'de ciddi şekilde dezavantajlı durumdadır. Yoksulluk, altyapı eksikliği ve sosyal marjinalleşme, bu çocukların çoğunun yüksek kaliteli eğitime hiç erişemediği veya çok sınırlı erişebildiği anlamına gelmektedir.

1. eğitim sistemine erişim ve katılım

• İlkokul resmi olarak ücretsizdirancak gizli maliyetler (okul malzemeleri, üniformalar, ulaşım) birçok aileyi bunaltmaktadır^1.
• Özellikle de Gecekondu mahalleleri ve kırsal bölgeler genellikle kolay ulaşılabilecek okullardan yoksundur. Çocuklar uzun mesafeleri yürümek zorunda kalmakta, bu da okula düzenli devam etmeyi zorlaştırmaktadır^1.
• Yoksul ailelerden gelen birçok çocuk çalışıyor Aile gelirine katkıda bulunmak için okula ek olarak veya okul yerine. Yasağa rağmen çocuk işçiliği, özellikle kırsal alanlarda ve kayıt dışı yerleşim yerlerinde yaygındır^4^6.
• Pandemi gibi kriz dönemlerinde durum daha da kötüleşmektedir: birçok çocuk elektrik, internet veya cihaz eksikliği nedeniyle dijital öğrenme fırsatlarına erişememektedir^4.

2. Eğitim kalitesi ve öğrenme koşulları

• Devlet okulları genellikle yetersiz donanıma sahiptirÖğretim materyalleri, nitelikli öğretmenler ve altyapı eksikliği bulunmaktadır. Özellikle kırsal bölgelerde sınıflar aşırı kalabalıktır ve öğretim kalitesi düşmektedir^5.
• Yoksul ailelerden gelen çocuklar nadiren hedeflenen desteği alır. Yardım projeleri, okul malzemeleri, özel dersler ve burslar sağlayarak bu açığı kapatmaya çalışır^3^8.
• Kültürel ve eğlenceli eğitim kişisel gelişim için önemli olsa da, dezavantajlı gruplar için pek erişilebilir değildir^5.

3. kırsal kesim ve göçmen çocuklar için özel zorluklar

• Kırsal kesim çocukları:
  • Birçoğu ilkokuldan sonra okulu bırakıyor çünkü tarlalarda veya ev işlerinde yardım etmek zorundalar ya da ortaokullar çok uzakta^1.
  • Uzak bölgelerde okullara ulaşmak genellikle zordur ve öğretim kalitesi özellikle düşüktür^1.
• Göçmenlerin ve ülke içinde yerinden edilmiş kişilerin çocukları:
  • Göçmen çocuklar, örneğin gayri resmi yerleşim yerlerinden veya doğal afetlerden sonra yeniden yerleştirilen ailelerden gelenler, özellikle okul sistemiyle bağlantılarını kaybetme riski altındadır^2.
  • Dil ve kültürel engeller, özellikle yerli gruplardan veya etnik azınlıklardan gelen çocuklar için entegrasyonu daha da zorlaştırmaktadır^5.

4. yenilikçi yaklaşımlar ve yardım projeleri

• Mobil okullar ve alternatif öğrenme programları, sokak çocuklarına ve son derece güvencesiz geçmişlerden gelen çocuklara eğitim sağlamaya çalışmaktadır. Onları genel okullara entegrasyona hazırlar ve çocukların günlük yaşamlarına uyarlanmış esnek öğrenme fırsatları sunarlar^9.
• Yardım kuruluşları okul malzemeleri, üniforma ve yemek sağlamak ve çocukların okula düzenli olarak devam edebilmeleri için aileleri desteklemek^3^8.

5 Sonuç ve genel bakış

• Yoksulluk en büyük engel olmaya devam ediyor Filipinler'de eğitim fırsatları için. Okul sistemi resmi olarak açık olmasına rağmen, yoksul, kırsal kesimden veya göçmen ailelerden gelen birçok çocuk için erişim kısıtlı kalmaktadır.
• Bu eşit olmayan başlangıç koşulları Bu durum, bu çocukların okulu daha sık bıraktığı, daha zayıf öğrenme çıktıları elde ettiği ve daha yüksek eğitim niteliklerine ulaşma olasılıklarının daha düşük olduğu anlamına gelmektedir.
• Hedefe yönelik destek Hükümet programları ve yardım projeleri aracılığıyla yoksulluk ve eğitim dezavantajı kısır döngüsünü kırmak ve bu çocuklara gelecek için gerçek umutlar vermek çok önemlidir^3^4^5^9^6.

Gradido perspektifinden tamamlayıcı değerlendirme

Analiz, yoksulluk ve marjinalleşmenin eğitime erişimi ne kadar derinden sınırladığını ve Filipinler'de eğitimin nasıl tüm nesiller için bir kader meselesi haline geldiğini göstermektedir. Yoksul, kırsal kesimden veya göçmen ailelerin çocukları çifte dezavantaja maruz kalmaktadır: Maddi darboğazların yanı sıra sosyal görünmezlik de söz konusu.

Temel yönler ve gradido perspektifi:

• Yoksulluk tuzağı ve eğitim: "Resmi olarak ücretsiz" okul, gizli maliyetler karşısında birçok kişi için bir yanılsama olmaya devam etmektedir. Yoksullar genellikle temel eğitim masraflarını karşılayamamaktadır - bu da yoksulluğu devam ettiren bir kısır döngüdür.
• Ülke ve şehir: Erişim özellikle kırsal bölgelerde ve ülke içinde yerinden edilmiş insanlar için zordur. Okul eksikliği, uzun yolculuklar, çocuk işçiliği ve altyapı eksikliği, en savunmasız kişilerin hızla geride kalması anlamına gelmektedir.
• Kalite ve tanıtım: Aşırı kalabalık sınıflar, yetersiz ekipman ve bireyselleştirilmiş destek eksikliği öğrenmeyi zorlaştırıyor. Yardım kuruluşları alternatif ve mobil eğitim teklifleriyle çaba sarf ediyor, ancak sadece belirli alanlardaki yapısal açığı hafifletebiliyor.
• Kültürel ve sosyal engeller: Dil, kültürel ve sosyal engeller, özellikle yerli, göçmen ve etnik azınlık çocukları için marjinalleşmeyi daha da kötüleştirmektedir.

Gradido ile potansiyel: Gradido gibi kamu refahı odaklı bir yaklaşım bunu temelden değiştirebilir: Her aile için gerçek bir temel gelir, eğitimin önündeki varoluşsal engelleri azaltabilir. Eğitim, komşuluk yardımı ve sosyal katılım ödüllendirilirse, dezavantajlı aileler bile çocukları için yeni fırsatlar yaratabilir - sadece maddi olarak değil, aynı zamanda sosyal tanınma ve aktif katılım yoluyla.

Bayanihan'ın ruhundan doğan ve Gradido tarafından desteklenen ortak projeler, yaratıcı, sevgi dolu ve anlamlı öğrenim yerleri için bir zemin oluşturabilir. Kalbe yakın bir mesele ve potansiyeli gerçekleştirmenin anahtarı olarak eğitim: birlikte gidebileceğimiz yol budur.