Situace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v Mexiku

Zaměření: Děti a mládež z chudých, venkovských a domorodých rodin

1. přístup ke vzdělávacímu systému a účast na něm

• Silná sociální nerovnostDěti z chudých, venkovských a domorodých rodin mají výrazně horší možnosti vzdělávání než děti z městských a bohatých domácností.

• Více než polovina dětí v Mexiku žije v chudobě. Postiženy jsou zejména venkovské oblasti na jihu a jihovýchodě země a domorodé komunity. Zde je chudobou postiženo více než 60 % dětí a mladých lidí.^1.

• Předčasné ukončení školní docházky a zmeškání zápisu do školy6,1 milionu dětí ve věku od 3 do 17 let nenavštěvuje předškolní zařízení ani školu. 2,5 milionu dětí ve věku od 5 do 17 let pracuje, často proto, aby přispěly k příjmu rodiny, což vážně ztěžuje jejich školní kariéru.^1.

2. zvláštní výzvy pro domorodé a venkovské děti

• Vysoká míra chudoby71 % původního obyvatelstva žije v chudobě, riziko je ještě vyšší ve venkovských oblastech.^2.

• VzděláníPouze 27 % domorodých mladých lidí dokončí "secundaria" (nižší sekundární úroveň, 11-15 let). Negramotnost mezi 15letými domorodci je 25 % - čtyřikrát vyšší než celostátní průměr.^2.

• Jazykové bariéryMnoho domorodých dětí nemluví španělsky jako svým mateřským jazykem. Protože se většina vyučovacích hodin vyučuje ve španělštině, často zůstávají pozadu. Dvojjazyčné vzdělávací programy jsou stále nedostatečně prováděny.^2.

• Diskriminace a kulturní heteronomie: Učební osnovy jsou obvykle vypracovávány bez účasti domorodých komunit. Domorodí učitelé se ve vzdělávacím systému setkávají s diskriminací a kulturními konflikty.^3.

3. venkovské regiony: Strukturální deficity

• Nedostatek infrastrukturyMnoho škol ve venkovských oblastech je špatně vybaveno a chybí jim kvalifikovaní učitelé, učební pomůcky a dopravní prostředky.^4.

• Finanční překážkyI když jsou učebnice zdarma, náklady na uniformy, dopravu nebo stravu se mohou stát problémem. Mnoho dětí musí pracovat, aby uživily své rodiny, což přerušuje jejich školní docházku.^2.

• Covid-19 epizod: Pandemie prohloubila stávající nedostatky ve vzdělávání. Více než 1,5 milionu žáků se nevrátilo do školy po uzavření škol v souvislosti s pandemií.^6.

4. vzdělávání a kariérní vyhlídky

• Nízký počet absolventůTéměř polovina obyvatel ve věku 15 let a více má ukončenou pouze základní školu. Míra přechodu na střední školu a odborné vzdělávání je obzvláště nízká mezi chudými a domorodými mladými lidmi.^7.

• Odborné vzděláváníProgramy odborného vzdělávání ("técnica") existují, ale děti z chudých a venkovských rodin je využívají jen zřídka, protože často musí předčasně ukončit školní docházku, aby mohly pracovat.^4.

• Sociální mobilitaVzdělání je nejdůležitějším faktorem společenského vzestupu, ale je stále obtížně dostupné, zejména pro znevýhodněné skupiny.^8.

5. iniciativy a alternativní přístupy

• Vzdělávací iniciativy pro domorodé obyvatelstvoV některých regionech (např. v Chiapasu) existují autonomní školy pro domorodé obyvatelstvo, které se starají o potřeby a jazyky komunit. Ty však často nejsou státem uznávány a dostává se jim jen malé podpory.^9.

• Sociální programyExistují vládní programy a programy občanské společnosti na podporu školní docházky a gramotnosti, ale nedostává se na všechny potřebné a často jsou nedostatečně financovány.^1.

6. přehled: hlavní problémy a čísla

Závěr

Děti a mladí lidé z chudých, venkovských a zejména domorodých rodin v Mexiku jsou ve vzdělávacím systému stále značně znevýhodněni. Hlavními problémy jsou chudoba, nedostatečná infrastruktura, jazykové a kulturní bariéry a nedostatečné uznání alternativních vzdělávacích cest ze strany státu. Bez cílených reforem a investic zůstává sociální pokrok prostřednictvím vzdělávání pro mnoho těchto dětí nenaplněným příslibem.^1^3^6.

Doplňkové hodnocení z pohledu Gradida

Tato kompilace velmi jasně ukazuje, jak hluboce sociální a strukturální znevýhodnění ovlivňuje životy a budoucí příležitosti mnoha dětí v Mexiku - zejména v chudých, venkovských a domorodých komunitách. Ukážeme vám, jak by zde Gradido mohlo fungovat a léčit:

Vzdělání je lidským právem a klíčem k rozvoji, ale ne darem, který je dostupný jen několika málo lidem.

Dítě z chudé vesnice, mladý člověk z domorodé komunity - mají v sobě stejně mnoho snů, talentu a moudrosti jako jejich vrstevníci ve městě. Chudoba, nedostatek prostředků, jazykové bariéry a kulturní přehlížení je však často připravují o možnost dobře se rozvíjet. To podle mě odhaluje nejhlubší poslání Gradida: zviditelnit, rozvíjet a rozvíjet potenciál všech dětí..

Takto by fungovalo Gradido:

• Zajištění živobytí jako předpoklad vzdělání:
  Pokud děti a rodiny přispívají hodnotným způsobem prostřednictvím nepodmíněné účasti a jsou bezpečně zajištěny aktivním základním příjmem, není třeba, aby děti pracovaly. Děti si mohou hrát, učit se a rozvíjet se, místo aby musely přispívat na přežití.

• Zdroje pro vzdělávání - bez ohledu na místo:
  Decentralizovaná tvorba hodnot umožňuje cílený rozvoj škol, výukových materiálů a infrastruktury ve všech regionech - ne podle ekonomické užitečnosti, ale podle lidských potřeb.

• Kulturní a jazyková rozmanitost jako poklad:
  Gradido ctí každou identitu. Vzdělávací programy by mohly být navrženy společně s domorodými komunitami, vícejazyčné a přizpůsobené místním tradicím. To posiluje důstojnost a pocit sounáležitosti.

• Ocenění všech vzdělávacích cest:
  Tradiční i manuální, kulturní či ekologické vzdělávací cesty jsou podporovány viditelně a rovnocenně - talent a nadání mají větší váhu než formální kvalifikace.

• Posílení postavení rodičů a učitelů:
  Díky uznání pečovatelské a vzdělávací práce se může více lidí věnovat svému povolání učitele, místo aby z ekonomických důvodů přijímali práci na dálku.

• Radost z učení místo strachu z nedostatku:
  Vzdělání je spojeno s účastí a nadějí - nikoli s výběrem, nátlakem nebo strachem o živobytí.

Děti jsou zárodkem změny.
Tam, kde nehladoví, nejsou diskriminováni, nejsou odrazováni, roste síla pro novou zemi. Díky Gradidu má každý člověk - bez ohledu na to, kde se narodil - ty nejlepší podmínky pro rozvoj, radost a důstojný život.