A szegény, vidéki vagy migráns családokból származó gyermekek oktatási helyzete a Fülöp-szigeteken

Áttekintés

Az inkluzív oktatási rendszer létrehozására irányuló kormányzati erőfeszítések ellenére Szegény, vidéki és migráns családokból származó gyermekek a Fülöp-szigeteken továbbra is súlyosan hátrányos helyzetben vannak. A szegénység, az infrastruktúra hiánya és a társadalmi marginalizálódás azt jelenti, hogy e gyermekek közül sokan nem vagy csak korlátozottan férnek hozzá a magas színvonalú oktatáshoz.

1. az oktatási rendszerhez való hozzáférés és az abban való részvétel

• Az általános iskola hivatalosan ingyenesde a rejtett költségek (tanszerek, egyenruha, közlekedés) sok családot megterhelnek.^1.
• Különösen a Nyomornegyedek és vidéki régiók gyakran nincsenek könnyen megközelíthető iskolák. A gyerekeknek nagy távolságokat kell gyalogolniuk, ami megnehezíti a rendszeres iskolába járást.^1.
• Sok szegény családból származó gyermek dolgozik az iskola mellett vagy helyett, hogy hozzájáruljon a család jövedelméhez. A tilalom ellenére a gyermekmunka széles körben elterjedt, különösen a vidéki területeken és az informális településeken.^4^6.
• Válság idején, például a világjárvány idején, a helyzet súlyosbodik: sok gyermek nem fér hozzá a digitális tanulási lehetőségekhez áram, internet vagy eszközök hiányában.^4.

2. az oktatás és a tanulási feltételek minősége

• Az állami iskolák gyakran rosszul felszereltekHiányoznak a tananyagok, a képzett tanárok és az infrastruktúra. Különösen a vidéki területeken az osztálytermek túlzsúfoltak, és a tanítás minősége romlik.^5.
• A szegény családokból származó gyermekek ritkán részesülnek célzott támogatásban. A segélyprojektek ezt a szakadékot próbálják áthidalni taneszközök, korrepetálás és ösztöndíjak biztosításával.^3^8.
• Kulturális és játékos oktatás a hátrányos helyzetű csoportok számára nehezen hozzáférhető, pedig a személyes fejlődés szempontjából fontos lenne.^5.

3. a vidéki és migráns gyermekek különleges kihívásai

• Vidéki gyermekek:
  • Sokan azért hagyják ott az iskolát az általános iskola után, mert a földeken vagy a háztartásban kell segíteniük, vagy mert a középiskolák túl messze vannak.^1.
  • A távoli régiókban az iskolák gyakran nehezen megközelíthetőek, és az oktatás minősége különösen alacsony.^1.
• A migránsok és az országon belül lakóhelyüket elhagyni kényszerült személyek gyermekei:
  • A migráns gyermekek, pl. az informális településekről vagy a természeti katasztrófák után áttelepített családok, különösen ki vannak téve annak a veszélynek, hogy elveszítik a kapcsolatot az iskolarendszerrel.^2.
  • A nyelvi és kulturális akadályok megnehezítik a beilleszkedést, különösen az őslakos csoportokhoz vagy etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek esetében.^5.

4. innovatív megközelítések és támogatási projektek

• Mobil iskolák és az alternatív tanulási programok az utcagyerekek és a rendkívül bizonytalan körülmények között élő gyerekek oktatását próbálják biztosítani. Felkészítik őket a többségi iskolákba való beilleszkedésre, és rugalmas tanulási lehetőségeket kínálnak, amelyek alkalmazkodnak a gyermekek mindennapi életéhez.^9.
• Segélyszervezetek tanszerek, egyenruhák és étkezés biztosítása, valamint a családok támogatása, hogy a gyermekek rendszeresen járhassanak iskolába.^3^8.

5 Következtetés és kilátások

• A szegénység továbbra is a legnagyobb akadály oktatási lehetőségek a Fülöp-szigeteken. Bár az iskolarendszer formálisan nyitott, a szegény, vidéki vagy migráns családokból származó sok gyermek számára továbbra is korlátozott a hozzáférés.
• A egyenlőtlen indulási feltételek Ez azt jelenti, hogy ezek a gyerekek gyakrabban hagyják abba az iskolát, rosszabb tanulási eredményeket érnek el, és kisebb valószínűséggel érnek el magasabb iskolai végzettséget.
• Célzott támogatás a kormányprogramok és segélyprojektek révén kulcsfontosságú a szegénység és az oktatási hátrányok ördögi körének megtöréséhez, és ahhoz, hogy ezek a gyermekek valódi kilátásokat kapjanak a jövőre nézve.^3^4^5^9^6.

Kiegészítő értékelés a Gradido szempontjából

Az elemzés rámutat, hogy a szegénység és a marginalizáció milyen mélyen korlátozza az oktatáshoz való hozzáférést - és hogy a Fülöp-szigeteken az oktatás egész generációk sorskérdésévé válik. A szegény, vidéki vagy migráns családokból származó gyermekek kettős hátránynak vannak kitéve: Az anyagi szűk keresztmetszetek mellett társadalmi láthatatlanság is jelentkezik.

Lényeges szempontok és gradido perspektíva:

• Szegénységi csapda és oktatás: A "hivatalosan ingyenes" iskola sokak számára illúzió marad a rejtett költségek miatt. A szegények gyakran egyszerűen nem engedhetik meg maguknak az alapvető oktatást - ez egy olyan ördögi kör, amely a szegénységet állandósítja.
• Ország és város: A hozzáférés különösen nehéz a vidéki régiókban és az országon belül lakóhelyüket elhagyni kényszerült személyek számára. Az iskolák hiánya, a hosszú utak, a gyermekmunka és az infrastruktúra hiánya azt jelenti, hogy a legkiszolgáltatottabbak gyorsan lemaradnak.
• Minőség és promóció: A túlzsúfolt osztályok, a nem megfelelő felszerelés és a személyre szabott támogatás hiánya kihívássá teszi a tanulást. A segélyszervezetek erőfeszítéseket tesznek alternatív és mobil oktatási ajánlatokkal, de csak bizonyos területeken tudják enyhíteni a strukturális hiányt.
• Kulturális és társadalmi akadályok: A nyelvi, kulturális és társadalmi akadályok súlyosbítják a marginalizálódást, különösen az őslakos, migráns és etnikai kisebbségi gyermekek esetében.

Lehetőségek a Gradidóval: A közjólét-orientált megközelítés, mint amilyen a Gradido, alapvetően megváltoztathatja ezt: Egy valódi alapjövedelem minden család számára csökkenthetné az oktatás egzisztenciális akadályait. Ha az oktatást, a szomszédságsegítést és a társadalmi részvételt jutalmazzák, még a hátrányos helyzetű családok is új lehetőségeket nyithatnának gyermekeik számára - nemcsak anyagilag, hanem a társadalmi elismerés és az aktív részvétel révén is.

A közös projektek - a Bayanihan szellemétől áthatva és a Gradido támogatásával - a kreatív, szeretetteljes és tartalmas tanulási helyszínek táptalajává válhatnak. Az oktatás mint szívügy, amely közel áll a szívünkhöz és a lehetőségek kiaknázásának kulcsa: ez az az út, amelyen együtt haladhatunk.