Situácia v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy v Mexiku

Zameranie: Deti a mladí ľudia z chudobných, vidieckych a pôvodných rodín

1. prístup k vzdelávaciemu systému a účasť na ňom

• Silná sociálna nerovnosťDeti z chudobných, vidieckych a domorodých rodín majú výrazne horšie možnosti vzdelávania ako deti z mestských, bohatých domácností.

• Viac ako polovica detí v Mexiku žije v chudobe. Obzvlášť postihnuté sú vidiecke regióny na juhu a juhovýchode krajiny a pôvodné komunity. Tu je viac ako 60 % detí a mladých ľudí postihnutých chudobou^1.

• Predčasné ukončenie školskej dochádzky a chýbajúci zápis do školy6,1 milióna detí vo veku od 3 do 17 rokov nenavštevuje predškolské zariadenia ani školy. 2,5 milióna detí vo veku od 5 do 17 rokov pracuje, často preto, aby prispeli k príjmu rodiny, čo výrazne sťažuje ich školskú kariéru^1.

2. osobitné výzvy pre deti z domorodých a vidieckych oblastí

• Vysoká miera chudoby71 % pôvodného obyvateľstva žije v chudobe, riziko je ešte vyššie vo vidieckych oblastiach^2.

• VzdelanieLen 27 % domorodých mladých ľudí dokončí "secundaria" (nižšiu strednú školu, 11-15 rokov). Negramotnosť medzi 15-ročnými domorodcami je 25 % - štyrikrát vyššia ako národný priemer^2.

• Jazykové bariéryMnohé domorodé deti nehovoria španielsky ako svojím materinským jazykom. Keďže väčšina vyučovacích hodín sa vyučuje v španielčine, často zostávajú pozadu. Dvojjazyčné vzdelávacie programy sa stále nedostatočne realizujú^2.

• Diskriminácia a kultúrna heteronómia: Učebné osnovy sa zvyčajne vypracúvajú bez účasti domorodých spoločenstiev. Učitelia z radov pôvodných obyvateľov zažívajú vo vzdelávacom systéme diskrimináciu a kultúrne konflikty^3.

3 Vidiecke regióny: Štrukturálne deficity

• Nedostatok infraštruktúryMnohé školy vo vidieckych oblastiach sú nedostatočne vybavené a chýbajú im kvalifikovaní učitelia, učebné pomôcky a dopravné prostriedky.^4.

• Finančné prekážkyAj keď sú učebnice zadarmo, náklady na uniformy, dopravu alebo stravu sa môžu stať problémom. Mnohé deti musia pracovať, aby uživili svoje rodiny, čo prerušuje ich školskú dochádzku.^2.

• Covid-19 epizód: Pandémia ešte viac prehĺbila existujúce nedostatky vo vzdelávaní. Viac ako 1,5 milióna žiakov sa po zatvorení škôl v dôsledku pandémie nevrátilo do školy^6.

4. odborná príprava a kariérne vyhliadky

• Nízka miera ukončenia štúdiaTakmer polovica obyvateľov vo veku 15 rokov a viac má ukončenú len základnú školu. Miera prechodu na strednú školu a odborné vzdelávanie je obzvlášť nízka medzi chudobnými mladými ľuďmi a mladými ľuďmi z domorodého obyvateľstva^7.

• Odborná prípravaProgramy odborného vzdelávania (tzv. "técnica") existujú, ale deti z chudobných a vidieckych rodín ich využívajú len zriedka, pretože často musia predčasne ukončiť školskú dochádzku, aby mohli pracovať.^4.

• Sociálna mobilitaVzdelanie je najdôležitejším faktorom sociálneho pokroku, ale je stále ťažko dostupné, najmä pre znevýhodnené skupiny.^8.

5. iniciatívy a alternatívne prístupy

• Vzdelávacie iniciatívy pôvodných obyvateľovV niektorých regiónoch (napr. v Chiapase) existujú autonómne domorodé školy, ktoré sa starajú o potreby a jazyky komunít. Tieto školy však často nie sú uznané štátom a dostávajú len malú podporu^9.

• Sociálne programyExistujú vládne programy a programy občianskej spoločnosti na podporu školskej dochádzky a gramotnosti, ale nedostávajú sa ku všetkým, ktorí to potrebujú, a často sú nedostatočne financované.^1.

6. prehľad: hlavné problémy a čísla

Záver

Deti a mladí ľudia z chudobných, vidieckych a najmä domorodých rodín v Mexiku sú vo vzdelávacom systéme naďalej značne znevýhodnení. Hlavnými problémami sú chudoba, nedostatočná infraštruktúra, jazykové a kultúrne bariéry a nedostatočné uznanie alternatívnych spôsobov vzdelávania zo strany štátu. Bez cielených reforiem a investícií zostáva sociálny pokrok prostredníctvom vzdelávania pre mnohé z týchto detí nesplneným prísľubom.^1^3^6.

Doplnkové hodnotenie z pohľadu Gradido

Táto zbierka veľmi jasne ukazuje, ako hlboko sociálne a štrukturálne znevýhodnenie ovplyvňuje životy a budúce príležitosti mnohých detí v Mexiku - najmä v chudobných, vidieckych a domorodých komunitách. Dovoľte nám ukázať vám, ako by tu Gradido mohlo fungovať a liečiť:

Vzdelanie je ľudským právom a kľúčom k rozvoju, ale nie darom, ktorý je dostupný len niekoľkým.

Dieťa z chudobnej dediny, mladý človek z domorodej komunity - majú v sebe rovnako veľa snov, talentov a múdrosti ako ich rovesníci v meste. Chudoba, nedostatok zdrojov, jazykové bariéry a kultúrne nezáujem ich však často oberajú o možnosť dobre sa rozvíjať. To podľa mňa odhaľuje najhlbšie poslanie Gradida: zviditeľniť, rozvíjať a rozvíjať potenciál všetkých detí..

Takto by fungovalo Gradido:

• Zabezpečenie živobytia ako predpoklad vzdelania:
  Ak deti a rodiny prispievajú hodnotným príspevkom prostredníctvom nepodmienenej účasti a sú bezpečne zabezpečené aktívnym základným príjmom, potreba detskej práce je eliminovaná. Deti sa môžu hrať, učiť a rozvíjať namiesto toho, aby museli prispievať na prežitie.

• Zdroje na vzdelávanie - bez ohľadu na to, kde:
  Decentralizovaná tvorba hodnôt umožňuje cielený rozvoj škôl, učebných pomôcok a infraštruktúry vo všetkých regiónoch - nie podľa ekonomickej užitočnosti, ale podľa ľudských potrieb.

• Kultúrna a jazyková rozmanitosť ako poklad:
  Gradido si ctí každú identitu. Vzdelávacie programy by mohli byť navrhnuté v spolupráci s domorodými komunitami, viacjazyčné a prispôsobené miestnym tradíciám. To posilňuje dôstojnosť a pocit spolupatričnosti.

• Ocenenie všetkých vzdelávacích ciest:
  Tradičné aj manuálne, kultúrne alebo ekologické vzdelávacie cesty sa podporujú viditeľne a rovnako - talent a nadanie majú väčšiu váhu ako formálna kvalifikácia.

• Posilnite postavenie rodičov a učiteľov:
  Vďaka uznaniu opatrovateľskej a vzdelávacej práce sa môže viac ľudí venovať svojmu povolaniu učiteľa namiesto toho, aby z ekonomických dôvodov prijímali prácu na diaľku.

• Radosť z učenia namiesto strachu z nedostatku:
  Vzdelanie je spojené s účasťou a nádejou - nie so selekciou, nátlakom alebo strachom o živobytie.

Deti sú zárodkom zmeny.
Tam, kde nehladujú, nie sú diskriminovaní, nie sú znechutení, rastie sila pre novú zem. Vďaka Gradidu má každý človek - bez ohľadu na to, kde sa narodil - tie najlepšie podmienky na rozvoj, radosť a dôstojný život.