Uddannelsessituationen i Mexico

Fokus: Børn og unge fra fattige, landlige og oprindelige familier

1. Adgang til og deltagelse i uddannelsessystemet

• Stærk social ulighedBørn fra fattige familier på landet og fra oprindelige folk har betydeligt dårligere uddannelsesmuligheder end børn fra velhavende familier i byerne.

• Mere end halvdelen af børnene i Mexico lever i fattigdom. Landdistrikterne i den sydlige og sydøstlige del af landet og de oprindelige samfund er særligt hårdt ramt. Her er over 60 % af børn og unge berørt af fattigdom.^1.

• Frafald i skolen og manglende indskrivning i skolen6,1 millioner børn mellem 3 og 17 år går ikke i børnehave eller skole. 2,5 millioner børn mellem 5 og 17 år arbejder, ofte for at bidrage til familiens indkomst - hvilket i høj grad hæmmer deres skolegang.^1.

2. Særlige udfordringer for oprindelige folk og børn i landdistrikterne

• Høj fattigdomsrate71 % af den oprindelige befolkning lever i fattigdom, og risikoen er endnu højere i landområderne.^2.

• Uddannelsesmæssige kvalifikationerKun 27 % af de indfødte unge gennemfører "secundaria" (lavere sekundærniveau, 11-15 år). Analfabetisme blandt 15-årige indfødte er 25 % - fire gange højere end det nationale gennemsnit.^2.

• Sproglige barriererMange indfødte børn har ikke spansk som modersmål. Da de fleste timer foregår på spansk, bliver de ofte ladt i stikken. Tosprogede uddannelsesprogrammer er stadig utilstrækkeligt implementeret.^2.

• Diskrimination og kulturel heteronomiLæseplaner udarbejdes normalt uden deltagelse af oprindelige samfund. Lærere fra oprindelige folk oplever diskrimination og kulturelle konflikter i uddannelsessystemet.^3.

3 Landdistrikterne: Strukturelle underskud

• Mangel på infrastrukturMange skoler i landområderne er dårligt udstyrede og mangler kvalificerede lærere, undervisningsmaterialer og transportmuligheder.^4.

• Økonomiske forhindringerSelv om skolebøgerne er gratis, kan udgifter til uniformer, transport eller mad blive et problem. Mange børn er nødt til at arbejde for at forsørge deres familier, hvilket afbryder deres skolegang.^2.

• Covid-19 episoderPandemien har forværret de eksisterende uddannelsesmæssige underskud. Over 1,5 millioner elever vendte ikke tilbage til skolen efter de pandemirelaterede lukninger.^6.

4. Uddannelse og karrieremuligheder

• Lave afgangsraterNæsten halvdelen af befolkningen på 15 år og derover har kun afsluttet grundskolen. Overgangsraten til gymnasiet og erhvervsuddannelser er særlig lav blandt fattige og indfødte unge.^7.

• ErhvervsuddannelseDer findes erhvervsuddannelsesprogrammer ("técnica"), men de bruges sjældent af børn fra fattige familier og familier på landet, da de ofte er nødt til at forlade skolen tidligt for at arbejde.^4.

• Social mobilitetUddannelse er den vigtigste faktor for social fremgang, men er stadig vanskelig at få adgang til, især for dårligt stillede grupper.^8.

5. Initiativer og alternative tilgange

• Uddannelsesinitiativer for oprindelige folkI nogle regioner (f.eks. Chiapas) findes der selvstændige skoler for oprindelige folk, som tager hensyn til lokalsamfundenes behov og sprog. Men de er ofte ikke anerkendt af staten og modtager kun lidt støtte.^9.

• Sociale programmerDer findes statslige og civilsamfundsmæssige programmer til fremme af skolegang og læsefærdigheder, men de når ikke ud til alle dem, der har behov for det, og er ofte underfinansierede.^1.

6. Oversigt: centrale problemer og tal

Konklusion

Børn og unge fra fattige, landlige og især oprindelige familier i Mexico er fortsat massivt dårligt stillet i uddannelsessystemet. De største problemer er fattigdom, manglende infrastruktur, sproglige og kulturelle barrierer og manglende statslig anerkendelse af alternative uddannelsesveje. Uden målrettede reformer og investeringer forbliver social fremgang gennem uddannelse et uopfyldt løfte for mange af disse børn.^1^3^6.

Supplerende vurdering fra et Gradido-perspektiv

Denne samling viser meget tydeligt, hvor dybt sociale og strukturelle ulemper påvirker livet og fremtidsmulighederne for så mange børn i Mexico - især i fattige, landlige og oprindelige samfund. Lad os vise dig, hvordan Gradido kan arbejde og helbrede her:

Uddannelse er en menneskeret og nøglen til udvikling - men ikke en gave, der kun er tilgængelig for nogle få.

Barnet fra den fattige landsby, den unge fra et oprindeligt samfund - de har lige så mange drømme, talenter og visdom i sig som deres jævnaldrende i byen. Men fattigdom, mangel på ressourcer, sprogbarrierer og kulturel tilsidesættelse fratager dem ofte chancen for at udvikle sig godt. For mig afslører dette Gradidos dybeste mission: at gøre alle børns potentiale synligt, udviklende og blomstrende.

Sådan ville Gradido fungere:

• Sikring af forsørgelse som forudsætning for uddannelse:
  Hvis børn og familier yder værdifulde bidrag gennem betingelsesløs deltagelse og er sikkert forsørget med den aktive basisindkomst, elimineres behovet for børnearbejde. Børn kan lege, lære og udvikle sig i stedet for at skulle bidrage til overlevelse.

• Ressourcer til uddannelse - uanset hvor:
  Decentraliseret værdiskabelse giver mulighed for målrettet udvikling af skoler, undervisningsmaterialer og infrastruktur i alle regioner - ikke efter økonomisk nytte, men efter menneskelige behov.

• Kulturel og sproglig mangfoldighed som en skat:
  Gradido respekterer alle identiteter. Uddannelsesprogrammer kan designes sammen med oprindelige samfund, flersprogede og skræddersyet til lokale traditioner. Det styrker værdigheden og følelsen af at høre til.

• Værdsættelse af alle uddannelsesveje:
  Både traditionelle og manuelle, kulturelle eller økologiske læringsveje fremmes synligt og på lige fod - talenter og gaver tæller mere end formelle kvalifikationer.

• Styrk forældre og lærere:
  Fordi omsorgs- og uddannelsesarbejde anerkendes, kan flere mennesker hellige sig deres kald som lærere i stedet for at tage fjernjobs af økonomiske årsager.

• Glæden ved at lære i stedet for frygten for at mangle:
  Uddannelse er forbundet med deltagelse og håb - ikke med udvælgelse, pres eller frygt for ens levebrød.

Børn er frø til forandring.
Hvor de ikke sulter, ikke bliver diskrimineret, ikke bliver afskrækket, vokser styrken til en ny jord. Med Gradido får hver eneste person - uanset hvor de er født - de bedste betingelser for udvikling, glæde og et værdigt liv.