Η κατάσταση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στο Μεξικό

Εστίαση: Παιδιά και νέοι από φτωχές, αγροτικές και αυτόχθονες οικογένειες

1. πρόσβαση και συμμετοχή στο εκπαιδευτικό σύστημα

• Ισχυρή κοινωνική ανισότηταΤα παιδιά από φτωχές, αγροτικές και αυτόχθονες οικογένειες έχουν σημαντικά χειρότερες εκπαιδευτικές ευκαιρίες από τα παιδιά από αστικά, εύπορα νοικοκυριά.

• Περισσότερα από τα μισά παιδιά στο Μεξικό ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Οι αγροτικές περιοχές στα νότια και νοτιοανατολικά και οι κοινότητες των αυτοχθόνων πλήττονται ιδιαίτερα. Εδώ, πάνω από 60 % των παιδιών και των νέων πλήττονται από τη φτώχεια.^1.

• Διακοπή της φοίτησης στο σχολείο και απώλεια εγγραφής στο σχολείο6,1 εκατομμύρια παιδιά ηλικίας 3 έως 17 ετών δεν φοιτούν σε νηπιαγωγείο ή σχολείο. 2,5 εκατομμύρια παιδιά ηλικίας 5 έως 17 ετών εργάζονται, συχνά για να συνεισφέρουν στο οικογενειακό εισόδημα - γεγονός που εμποδίζει σοβαρά τη σχολική τους σταδιοδρομία.^1.

2. Ειδικές προκλήσεις για τα παιδιά των αυτοχθόνων και των αγροτικών περιοχών

• Υψηλό ποσοστό φτώχειας71 % του ιθαγενικού πληθυσμού ζουν σε συνθήκες φτώχειας, ενώ ο κίνδυνος είναι ακόμη μεγαλύτερος στις αγροτικές περιοχές^2.

• Εκπαιδευτικά προσόνταΜόνο 27 % των ιθαγενών νέων ολοκληρώνουν το "secundaria" (κατώτερο επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 11-15 ετών). Ο αναλφαβητισμός μεταξύ των 15χρονων ιθαγενών είναι 25 % - τέσσερις φορές υψηλότερος από τον εθνικό μέσο όρο.^2.

• Γλωσσικά εμπόδιαΠολλά παιδιά ιθαγενών δεν μιλούν τα ισπανικά ως μητρική τους γλώσσα. Καθώς τα περισσότερα μαθήματα διδάσκονται στα ισπανικά, συχνά μένουν πίσω. Τα προγράμματα δίγλωσσης εκπαίδευσης εξακολουθούν να εφαρμόζονται ανεπαρκώς^2.

• Διακρίσεις και πολιτισμική ετερονομία: Τα προγράμματα σπουδών καταρτίζονται συνήθως χωρίς τη συμμετοχή των αυτόχθονων κοινοτήτων. Οι αυτόχθονες εκπαιδευτικοί βιώνουν διακρίσεις και πολιτισμικές συγκρούσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα^3.

3 Αγροτικές περιοχές: Διαρθρωτικά ελλείμματα

• Έλλειψη υποδομώνΠολλά σχολεία στις αγροτικές περιοχές είναι ανεπαρκώς εξοπλισμένα και στερούνται ειδικευμένων εκπαιδευτικών, διδακτικού υλικού και μέσων μεταφοράς.^4.

• Οικονομικά εμπόδιαΑκόμη και αν τα σχολικά βιβλία είναι δωρεάν, τα έξοδα για τις στολές, τη μεταφορά ή το φαγητό μπορεί να αποτελέσουν πρόβλημα. Πολλά παιδιά πρέπει να εργαστούν για να συντηρήσουν τις οικογένειές τους, γεγονός που διακόπτει τη σχολική τους φοίτηση.^2.

• Covid-19 επεισόδια: Η πανδημία επιδείνωσε τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά ελλείμματα. Πάνω από 1,5 εκατομμύριο μαθητές δεν επέστρεψαν στα σχολεία μετά το κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας.^6.

4. κατάρτιση και προοπτικές σταδιοδρομίας

• Χαμηλά ποσοστά αποφοίτησηςΣχεδόν το ήμισυ του πληθυσμού ηλικίας 15 ετών και άνω έχει ολοκληρώσει μόνο το δημοτικό σχολείο. Τα ποσοστά μετάβασης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση είναι ιδιαίτερα χαμηλά μεταξύ των φτωχών και των ιθαγενών νέων^7.

• Επαγγελματική κατάρτισηΥπάρχουν προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ("técnica"), αλλά σπάνια χρησιμοποιούνται από παιδιά φτωχών και αγροτικών οικογενειών, καθώς συχνά πρέπει να εγκαταλείψουν νωρίς το σχολείο για να εργαστούν.^4.

• Κοινωνική κινητικότηταΗ εκπαίδευση είναι ο σημαντικότερος παράγοντας για την κοινωνική ανέλιξη, αλλά παραμένει δύσκολα προσβάσιμη, ιδίως για τις μειονεκτούσες ομάδες.^8.

5. πρωτοβουλίες και εναλλακτικές προσεγγίσεις

• Πρωτοβουλίες για την εκπαίδευση των αυτοχθόνωνΣε ορισμένες περιοχές (π.χ. Τσιάπας), υπάρχουν αυτόνομα σχολεία ιθαγενών που καλύπτουν τις ανάγκες και τις γλώσσες των κοινοτήτων. Ωστόσο, αυτά συχνά δεν αναγνωρίζονται από το κράτος και λαμβάνουν ελάχιστη υποστήριξη.^9.

• Κοινωνικά προγράμματαΥπάρχουν κυβερνητικά προγράμματα και προγράμματα της κοινωνίας των πολιτών για την προώθηση της σχολικής φοίτησης και του αλφαβητισμού, αλλά δεν φτάνουν σε όλους όσους έχουν ανάγκη και συχνά υποχρηματοδοτούνται.^1.

6. Επισκόπηση: κεντρικά προβλήματα και στοιχεία

Συμπέρασμα

Τα παιδιά και οι νέοι από φτωχές, αγροτικές και ιδιαίτερα ιθαγενείς οικογένειες στο Μεξικό εξακολουθούν να βρίσκονται σε μαζική μειονεκτική θέση στο εκπαιδευτικό σύστημα. Τα κύρια προβλήματα είναι η φτώχεια, η έλλειψη υποδομών, τα γλωσσικά και πολιτιστικά εμπόδια και η έλλειψη κρατικής αναγνώρισης των εναλλακτικών εκπαιδευτικών διαδρομών. Χωρίς στοχευμένες μεταρρυθμίσεις και επενδύσεις, η κοινωνική ανέλιξη μέσω της εκπαίδευσης παραμένει μια ανεκπλήρωτη υπόσχεση για πολλά από αυτά τα παιδιά.^1^3^6.

Συμπληρωματική αξιολόγηση από την άποψη του Gradido

Αυτή η συλλογή δείχνει πολύ καθαρά πόσο βαθιά επηρεάζουν τα κοινωνικά και διαρθρωτικά μειονεκτήματα τη ζωή και τις μελλοντικές ευκαιρίες πολλών παιδιών στο Μεξικό - ιδίως στις φτωχές, αγροτικές και αυτόχθονες κοινότητες. Επιτρέψτε μας να σας δείξουμε πώς το Gradido θα μπορούσε να λειτουργήσει και να θεραπεύσει εδώ:

Η εκπαίδευση είναι ανθρώπινο δικαίωμα και το κλειδί για την ανάπτυξη - αλλά όχι ένα δώρο που είναι διαθέσιμο μόνο σε λίγους.

Το παιδί από το φτωχό χωριό, ο νέος από μια κοινότητα ιθαγενών - έχουν εξίσου πολλά όνειρα, ταλέντα και σοφία μέσα τους με τους συνομηλίκους τους στην πόλη. Αλλά η φτώχεια, η έλλειψη πόρων, τα γλωσσικά εμπόδια και η πολιτισμική περιφρόνηση συχνά τους στερούν την ευκαιρία να αναπτυχθούν σωστά. Για μένα, αυτό αποκαλύπτει τη βαθύτερη αποστολή του Gradido: να καταστήσουμε ορατό, αναπτύξιμο και ακμαίο το δυναμικό όλων των παιδιών.

Έτσι θα λειτουργούσε το Gradido:

• Η εξασφάλιση του βιοπορισμού ως προϋπόθεση για την εκπαίδευση:
  Εάν τα παιδιά και οι οικογένειες συνεισφέρουν πολύτιμα με την άνευ όρων συμμετοχή τους και εξασφαλίζονται με ασφάλεια με το Ενεργό Βασικό Εισόδημα, η ανάγκη για παιδική εργασία εξαλείφεται. Τα παιδιά μπορούν να παίζουν, να μαθαίνουν και να αναπτύσσονται αντί να πρέπει να συμβάλλουν στην επιβίωση.

• Πόροι για την εκπαίδευση - όπου κι αν βρίσκονται:
  Η αποκεντρωμένη δημιουργία αξίας επιτρέπει τη στοχευμένη ανάπτυξη των σχολείων, του διδακτικού υλικού και των υποδομών σε όλες τις περιοχές - όχι σύμφωνα με την οικονομική χρησιμότητα, αλλά σύμφωνα με τις ανθρώπινες ανάγκες.

• Η πολιτιστική και γλωσσική πολυμορφία ως θησαυρός:
  Το Gradido τιμά κάθε ταυτότητα. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα θα μπορούσαν να σχεδιαστούν σε συνεργασία με τις αυτόχθονες κοινότητες, να είναι πολύγλωσσα και προσαρμοσμένα στις τοπικές παραδόσεις. Αυτό ενισχύει την αξιοπρέπεια και την αίσθηση του ανήκειν.

• Εκτίμηση όλων των εκπαιδευτικών διαδρομών:
  Τόσο οι παραδοσιακές όσο και οι χειρωνακτικές, πολιτιστικές ή οικολογικές μαθησιακές διαδρομές προωθούνται ορατά και ισότιμα - τα ταλέντα και τα χαρίσματα μετράνε περισσότερο από τα τυπικά προσόντα.

• Ενδυνάμωση των γονέων και των εκπαιδευτικών:
  Επειδή αναγνωρίζεται η φροντίδα και το εκπαιδευτικό έργο, περισσότεροι άνθρωποι μπορούν να αφιερωθούν στην κλίση τους ως εκπαιδευτικοί αντί να αναλαμβάνουν απομακρυσμένες θέσεις εργασίας για οικονομικούς λόγους.

• Η χαρά της μάθησης αντί του φόβου της έλλειψης:
  Η εκπαίδευση συνδέεται με τη συμμετοχή και την ελπίδα - όχι με την επιλογή, την πίεση ή τον φόβο για τα προς το ζην.

Τα παιδιά είναι σπόροι αλλαγής.
Όπου δεν λιμοκτονούν, δεν υφίστανται διακρίσεις, δεν αποθαρρύνονται, αναπτύσσεται η δύναμη για μια νέα γη. Με το Gradido, σε κάθε άτομο - ανεξάρτητα από το πού γεννήθηκε - παρέχονται οι καλύτερες προϋποθέσεις για ανάπτυξη, χαρά και αξιοπρεπή ζωή.