Sytuacja w zakresie edukacji i szkoleń w Meksyku

Nacisk: Dzieci i młodzież z ubogich, wiejskich i rdzennych rodzin

1. dostęp do systemu edukacji i uczestnictwo w nim

• Silne nierówności społeczneDzieci z ubogich, wiejskich i tubylczych rodzin mają znacznie gorsze możliwości edukacyjne niż dzieci z miejskich, zamożnych gospodarstw domowych.

• Ponad połowa dzieci w Meksyku żyje w ubóstwie. Szczególnie dotknięte są regiony wiejskie na południu i południowym wschodzie oraz społeczności tubylcze. Tutaj ponad 60% dzieci i młodzieży jest dotkniętych ubóstwem^1.

• Porzucenie szkoły i brak zapisów do szkoły6,1 miliona dzieci w wieku od 3 do 17 lat nie uczęszcza do przedszkola lub szkoły. 2,5 miliona dzieci w wieku od 5 do 17 lat pracuje, często aby przyczynić się do zwiększenia dochodów rodziny, co poważnie utrudnia ich karierę szkolną.^1.

2. szczególne wyzwania dla dzieci rdzennych i wiejskich

• Wysoki wskaźnik ubóstwa71 % rdzennej ludności żyje w ubóstwie, a ryzyko to jest jeszcze wyższe na obszarach wiejskich.^2.

• Kwalifikacje edukacyjneTylko 27 % rdzennej młodzieży kończy "secundaria" (niższy poziom szkoły średniej, 11-15 lat). Analfabetyzm wśród rdzennych 15-latków wynosi 25 % - cztery razy więcej niż średnia krajowa^2.

• Bariery językoweWiele rdzennych dzieci nie posługuje się hiszpańskim jako językiem ojczystym. Ponieważ większość lekcji prowadzona jest w języku hiszpańskim, często pozostają one w tyle. Programy edukacji dwujęzycznej są nadal wdrażane w niewystarczającym stopniu^2.

• Dyskryminacja i heteronomia kulturowaProgramy nauczania są zazwyczaj opracowywane bez udziału społeczności tubylczych. Rdzenni nauczyciele doświadczają dyskryminacji i konfliktów kulturowych w systemie edukacji.^3.

3 Regiony wiejskie: Deficyty strukturalne

• Brak infrastrukturyWiele szkół na obszarach wiejskich jest słabo wyposażonych i brakuje w nich wykwalifikowanych nauczycieli, materiałów dydaktycznych i środków transportu.^4.

• Przeszkody finansoweNawet jeśli podręczniki szkolne są bezpłatne, koszty mundurków, transportu lub żywności mogą stać się problemem. Wiele dzieci musi pracować, aby utrzymać swoje rodziny, co przerywa ich edukację szkolną^2.

• Covid-19 odcinkówPandemia pogłębiła istniejące deficyty edukacyjne. Ponad 1,5 miliona uczniów nie wróciło do szkoły po zamknięciu placówek z powodu pandemii.^6.

4. szkolenia i perspektywy kariery

• Niski wskaźnik ukończenia szkołyPrawie połowa populacji w wieku 15 lat i więcej ukończyła jedynie szkołę podstawową. Wskaźniki przejścia do szkoły średniej i szkolenia zawodowego są szczególnie niskie wśród ubogiej i rdzennej młodzieży^7.

• Szkolenie zawodoweIstnieją programy szkolenia zawodowego ("técnica"), ale są one rzadko wykorzystywane przez dzieci z ubogich i wiejskich rodzin, ponieważ często muszą one przedwcześnie kończyć szkołę, aby podjąć pracę.^4.

• Mobilność społecznaEdukacja jest najważniejszym czynnikiem awansu społecznego, ale nadal jest trudno dostępna, zwłaszcza dla grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.^8.

5. inicjatywy i alternatywne podejścia

• Rdzenne inicjatywy edukacyjneW niektórych regionach (np. Chiapas) istnieją autonomiczne szkoły tubylcze, które zaspokajają potrzeby i języki społeczności. Jednak często nie są one uznawane przez państwo i otrzymują niewielkie wsparcie^9.

• Programy społeczneIstnieją rządowe i obywatelskie programy promujące uczęszczanie do szkoły i umiejętność czytania i pisania, ale nie docierają one do wszystkich potrzebujących i często są niedofinansowane^1.

6. przegląd: główne problemy i dane liczbowe

Wnioski

Dzieci i młodzież z ubogich, wiejskich, a zwłaszcza rdzennych rodzin w Meksyku nadal znajdują się w bardzo niekorzystnej sytuacji w systemie edukacji. Głównymi problemami są ubóstwo, brak infrastruktury, bariery językowe i kulturowe oraz brak uznania przez państwo alternatywnych ścieżek edukacyjnych. Bez ukierunkowanych reform i inwestycji, awans społeczny poprzez edukację pozostaje niespełnioną obietnicą dla wielu z tych dzieci^1^3^6.

Dodatkowa ocena z perspektywy Gradido

Ta kompilacja pokazuje bardzo wyraźnie, jak głębokie niekorzystne warunki społeczne i strukturalne wpływają na życie i przyszłe możliwości tak wielu dzieci w Meksyku - zwłaszcza w biednych, wiejskich i rdzennych społecznościach. Pozwól nam pokazać, jak Gradido może tu działać i leczyć:

Edukacja jest prawem człowieka i kluczem do rozwoju - ale nie darem, który jest dostępny tylko dla nielicznych.

Dziecko z biednej wioski, młoda osoba z rdzennej społeczności - mają w sobie tyle samo marzeń, talentów i mądrości, co ich rówieśnicy w mieście. Ale bieda, brak zasobów, bariery językowe i kulturowe lekceważenie często pozbawiają ich szansy na dobry rozwój. Dla mnie jest to najgłębsza misja Gradido: sprawić, by potencjał wszystkich dzieci był widoczny, możliwy do rozwinięcia i kwitnący.

W ten sposób działałoby Gradido:

• Zapewnienie środków do życia jako warunek wstępny edukacji:
  Jeśli dzieci i rodziny wnoszą cenny wkład poprzez bezwarunkowe uczestnictwo i są bezpiecznie objęte Aktywnym Dochodem Podstawowym, potrzeba pracy dzieci zostaje wyeliminowana. Dzieci mogą się bawić, uczyć i rozwijać, zamiast przyczyniać się do przetrwania.

• Zasoby dla edukacji - bez względu na miejsce:
  Zdecentralizowane tworzenie wartości umożliwia ukierunkowany rozwój szkół, materiałów dydaktycznych i infrastruktury we wszystkich regionach - nie według użyteczności ekonomicznej, ale zgodnie z ludzkimi potrzebami.

• Różnorodność kulturowa i językowa jako skarb:
  Gradido szanuje każdą tożsamość. Programy edukacyjne mogą być opracowywane wspólnie z rdzennymi społecznościami, wielojęzyczne i dostosowane do lokalnych tradycji. Wzmacnia to godność i poczucie przynależności.

• Docenianie wszystkich ścieżek edukacyjnych:
  Zarówno tradycyjne, jak i manualne, kulturowe czy ekologiczne ścieżki kształcenia są promowane w sposób widoczny i równy - talenty i dary liczą się bardziej niż formalne kwalifikacje.

• Wzmocnienie pozycji rodziców i nauczycieli:
  Ponieważ praca opiekuńcza i edukacyjna jest uznawana, więcej osób może poświęcić się swojemu powołaniu jako nauczyciele, zamiast podejmować pracę zdalną z powodów ekonomicznych.

• Radość z nauki zamiast strachu przed jej brakiem:
  Edukacja wiąże się z uczestnictwem i nadzieją - nie z selekcją, presją czy strachem o własne utrzymanie.

Dzieci są zalążkiem zmian.
Tam, gdzie nie głodują, nie są dyskryminowani, nie są zniechęcani, rośnie siła dla nowej ziemi. Dzięki Gradido każda osoba - bez względu na to, gdzie się urodziła - otrzymuje najlepsze warunki do rozwoju, radości i godnego życia.