Utbildningssituationen i Mexiko

Fokus: Barn och ungdomar från fattiga familjer, landsbygdsfamiljer och ursprungsbefolkningar

1. Tillgång till och deltagande i utbildningssystemet.

• Stark social ojämlikhetBarn från fattiga familjer på landsbygden och från ursprungsbefolkningar har betydligt sämre utbildningsmöjligheter än barn från välbärgade hushåll i städerna.

• Mer än hälften av alla barn i Mexiko lever i fattigdom. Landsbygdsregioner i söder och sydost samt ursprungsbefolkningar är särskilt drabbade. Här är över 60 % av alla barn och ungdomar drabbade av fattigdom^1.

• Avbruten skolgång och utebliven inskrivning i skolan6,1 miljoner barn mellan 3 och 17 år går inte i förskola eller skola. 2,5 miljoner barn mellan 5 och 17 år arbetar, ofta för att bidra till familjens försörjning - vilket allvarligt försvårar deras skolgång^1.

2. Särskilda utmaningar för barn från ursprungsbefolkningar och på landsbygden

• Hög andel fattiga71 % av ursprungsbefolkningen lever i fattigdom, och risken är ännu högre på landsbygden^2.

• UtbildningEndast 27 % av ursprungsbefolkningens ungdomar slutför "secundaria" (lägre sekundärnivå, 11-15 år). Analfabetismen bland 15-åringar från ursprungsbefolkningarna är 25 % - fyra gånger högre än det nationella genomsnittet^2.

• Språkliga hinderMånga barn som tillhör ursprungsbefolkningen har inte spanska som modersmål. Eftersom de flesta lektioner sker på spanska hamnar de ofta på efterkälken. Tvåspråkiga utbildningsprogram är fortfarande otillräckligt implementerade^2.

• Diskriminering och kulturell heteronomiLäroplaner utarbetas vanligtvis utan att ursprungsfolken deltar. Lärare som tillhör ursprungsbefolkningar upplever diskriminering och kulturella konflikter i utbildningssystemet.^3.

3 Landsbygdsregioner: Strukturella underskott

• Bristande infrastrukturMånga skolor på landsbygden är dåligt utrustade och saknar kvalificerade lärare, undervisningsmaterial och transportmöjligheter.^4.

• Finansiella hinderÄven om skolböcker är gratis kan kostnader för uniformer, transport eller mat bli ett problem. Många barn måste arbeta för att försörja sina familjer, vilket gör att deras skolgång avbryts.^2.

• Covid-19 episoder: Pandemin har förvärrat de befintliga bristerna i utbildningen. Över 1,5 miljoner elever återvände inte till skolan efter de pandemirelaterade nedstängningarna^6.

4. Utbildning och karriärmöjligheter

• Låg andel elever som tar examenNästan hälften av befolkningen i åldern 15 år och äldre har endast gått ut grundskolan. Övergången till gymnasieskolan och yrkesutbildning är särskilt låg bland fattiga ungdomar och ungdomar från ursprungsbefolkningar.^7.

• YrkesutbildningDet finns yrkesutbildningsprogram ("técnica"), men de utnyttjas sällan av barn från fattiga familjer på landsbygden, eftersom de ofta måste sluta skolan tidigt för att arbeta.^4.

• Social rörlighetUtbildning är den viktigaste faktorn för socialt avancemang, men är fortfarande svårtillgänglig, särskilt för missgynnade grupper^8.

5. Initiativ och alternativa tillvägagångssätt

• Utbildningsinitiativ för ursprungsbefolkningarI vissa regioner (t.ex. Chiapas) finns det autonoma skolor för ursprungsbefolkningar som tillgodoser samhällenas behov och språk. Dessa skolor är dock ofta inte erkända av staten och får lite stöd.^9.

• Sociala programDet finns statliga och civila samhällsprogram för att främja skolnärvaro och läs- och skrivkunnighet, men de når inte alla behövande och är ofta underfinansierade^1.

6. Översikt: centrala problem och siffror

Slutsats

Barn och ungdomar från fattiga familjer på landsbygden och särskilt från ursprungsbefolkningar i Mexiko fortsätter att vara kraftigt missgynnade i utbildningssystemet. De största problemen är fattigdom, brist på infrastruktur, språkliga och kulturella hinder samt att staten inte erkänner alternativa utbildningsvägar. Utan riktade reformer och investeringar förblir sociala framsteg genom utbildning ett ouppfyllt löfte för många av dessa barn.^1^3^6.

Kompletterande bedömning ur ett Gradido-perspektiv

Denna sammanställning visar mycket tydligt hur djupt sociala och strukturella nackdelar påverkar livet och framtidsmöjligheterna för så många barn i Mexiko - särskilt i fattiga samhällen, på landsbygden och bland ursprungsbefolkningen. Låt oss visa dig hur Gradido skulle kunna fungera och läka här:

Utbildning är en mänsklig rättighet och nyckeln till utveckling - men inte en gåva som bara är tillgänglig för ett fåtal.

Barnet från den fattiga byn, den unga människan från en ursprungsbefolkning - de har lika många drömmar, talanger och visdom inom sig som sina jämnåriga i staden. Men fattigdom, brist på resurser, språkbarriärer och kulturellt förakt berövar dem ofta chansen att utvecklas väl. För mig är detta Gradidos djupaste uppdrag: att göra alla barns potential synlig, utvecklingsbar och blomstrande.

Så här skulle Gradido fungera:

• Tryggad försörjning som en förutsättning för utbildning:
  Om barn och familjer gör värdefulla insatser genom villkorslöst deltagande och tryggt försörjs med den aktiva basinkomsten, elimineras behovet av barnarbete. Barn kan leka, lära sig och utvecklas i stället för att behöva bidra till sin överlevnad.

• Resurser för utbildning - oavsett var:
  Decentraliserat värdeskapande möjliggör riktad utveckling av skolor, läromedel och infrastruktur i alla regioner - inte utifrån ekonomisk nytta utan utifrån mänskliga behov.

• Kulturell och språklig mångfald som en skatt:
  Gradido hedrar varje identitet. Utbildningsprogram kan utformas tillsammans med ursprungsbefolkningar, vara flerspråkiga och anpassade till lokala traditioner. Detta stärker värdigheten och känslan av tillhörighet.

• Uppskattning av alla utbildningsvägar:
  Både traditionella och manuella, kulturella eller ekologiska utbildningsvägar främjas synligt och jämlikt - talanger och gåvor räknas mer än formella kvalifikationer.

• Stärk föräldrar och lärare:
  Eftersom vård- och utbildningsarbete erkänns kan fler människor ägna sig åt sitt kall som lärare i stället för att ta distansjobb av ekonomiska skäl.

• Glädjen över att lära sig istället för rädslan för att sakna:
  Utbildning är förknippat med delaktighet och hopp - inte med urval, påtryckningar eller rädsla för sin försörjning.

Barn är frön till förändring.
Där de inte svälter, inte diskrimineras, inte avskräcks, där växer styrkan för en ny jord. Med Gradido ges varje enskild människa - oavsett var hon är född - de bästa förutsättningarna för utveckling, glädje och ett värdigt liv.