A Corona generáció jövője

[00:00:00] Az elmúlt 500 évből próbálok kiindulni,
[00:00:08] a német nemzeti karakter egyik vonása,
[00:00:12] ami a tekintélynek való engedelmesség.
[00:00:18] A Corona-intézkedések nem csak attól a lehetőségtől fosztják meg a fiatalokat, hogy társaikkal együtt bulizzanak vagy világkörüli útra induljanak. Emellett milliók megélhetését és jövőbeli modelleket is veszélyeztetnek.
[00:00:32] A sok szakképzés megszűnése miatt az iskolát végzetteknek nincs perspektívájuk a jövőre nézve.
[00:00:40] A számtalan részmunkaidős állás megszüntetése minden diáknál az anyagi alapjukról a gyakornoki helyek törlése vagy felfüggesztése.
[00:00:50] A diákmunka és a külföldi önkéntes szociális munkák szintén jelentősen korlátozzák a pályaválasztás előtti kipróbálás és tájékozódás lehetőségét.
[00:01:05] Josef Kraus a vendégünk.
[00:01:08] Bestseller író és a Német Tanárok Egyesületének tiszteletbeli elnöke 30 éven át.
[00:01:16] Jelenleg legújabb könyvét írja der deutsche Untertan vom Denken entwöhnt címmel.
[00:01:27] És természetesen ma erről a könyvről fogunk beszélni.
[00:01:34] Josef Kraust az oktatáspolitika titánjának nevezik, és nem véletlenül üdvözöljük a Gradido Podcast Josef Kraust.
[00:01:44] Hello jó napot neked is.
[00:01:45] Igen, nagyon szívélyes üdvözlettel köszöntöm én is, kedves Kraus úr a Gradido Akadémiáról, aki nem ismeri a mondást.
[00:01:59] Nemcsak az iskolára, hanem az életre is tanulunk.
[00:02:05] A gyerekek a jövőnk, vagy nem taníthatsz egy öreg kutyát új trükkökre.
[00:02:13] De az oktatási színvonal Németországban évről évre csökken.
[00:02:19] A tanulóknak gyakran egyszerűen hiányoznak az olyan alapvető készségek, mint az írás, az olvasás és a számolás, és ez már jóval a Corona előtt is így volt.
[00:02:28] Josef mi van az oktatási nemzetünkkel, milyen hibákat követtünk el,
[00:02:37] Ó, erről rengeteg könyvet lehet írni, néha még az oktatási nemzet kifejezést is nehéz használni,
[00:02:51] Három évvel ezelőtt írtam egy könyvet arról, hogyan lehet egy oktatási nemzetet a falhoz vezetni ezzel az oktatási célállomással.
[00:02:59] Talán nem kellett volna már ezt a jegyzetet választanom, mert nekem akkor időközben az a benyomásom, hogy neked néhány német oktatási miniszter ezt a könyvelést vagy ezt a könyvet, ha valaki egy töltőállomást használ a faliértékre a használati utasításból is,
[00:03:13] Igen, komolyan aggódom, mert amikor eljutunk a.
[00:03:20] Az oktatási nemzetet tekintve ingatag, mert hazudunk magunknak az oktatásról és az oktatás minőségéről.
[00:03:28] Az oktatás mennyisége és minősége ma már teljesen kölcsönös.
[00:03:35] Egyre több diákunk van, egyre több az iskolából kikerülő.
[00:03:41] Egyre több úgynevezett akadémikust kapunk, az iskolákban és az egyetemeken egyre jobbak a jegyek.
[00:03:49] De ugyanakkor, és ezt értem a kölcsönösség alatt, ez csak a normák csökkentésének árán lehetséges.
[00:03:58] És csak két bizonyíték erre.
[00:04:01] Nagyon sokan vannak, egyre több egyetem megy át az elsőéves hallgatóknak szóló felvonó tanfolyamok létrehozására,
[00:04:09] mert az elsőéves hallgatók már nem rendelkeznek azokkal a nyelvi vagy matematikai-tudományos ismeretekkel, amelyekre valójában szükségük van a tanulmányaikhoz, és egyre több képző cég mondja, hogy még a legalapvetőbb készségek is hiányoznak,
[00:04:23] az alapvető kulturális technikákban,
[00:04:26] Ezért vagyok szkeptikus az oktatási állomás koncepciójával kapcsolatban.
[00:04:35] Kedves Michael, nem csak a képzési helyeket említetted, amelyeket biztosítunk, hanem a gyakornoki helyeket is, és így tovább.
[00:04:42] Számításaim szerint, ha ez így folytatódik, puha vagy kemény lezárással, jövőre késő tavasszal, amikor ismét jobb lesz, oltással vagy oltás nélkül, meglesznek a diákjaink,
[00:04:56] 400,500,600 órányi tanítás, ami a tanév felét és háromnegyedét jelenti.
[00:05:03] És a politikusok erre úgy fognak reagálni, hogy nem a szegény gyerekeket hozzák hátrányos helyzetbe, hanem tovább csökkentik a követelményeket, hogy még kedvezményesebben adják a képesítéseket.
[00:05:18] Milyen oktatáspolitikára van szükségünk, például olyan oktatáspolitikára, amely végre az egyenlősítés ideológiáját Isten fölé helyezi.
[00:05:27] Az emberek egyszerűen különböző érdeklődési körrel és tehetséggel rendelkeznek.
[00:05:33] Az ember nem az érettségivel kezdődik, ettől végre el kell távolodnunk.
[00:05:38] Végre szükségünk van a szakképzés politikai, valamint eszmei és szellemi felértékelésére.
[00:05:48] Kissé eltúlozva az ál-akadémizálódását egy ő, mondom egy kicsit polemikusan, egy ő vitatkozó tudósokkal.
[00:05:58] És ugyanakkor óriási hiány volt szakképzett munkaerőből, amit egyszerűen nem tudtunk megszüntetni,
[00:06:05] ez a szakadék a bevándorlással, mert van egy másik bevándorlás Ausztráliából, Új-Zélandról, Kanadából vagy az USA-ból, tehát a kiegyenlítés elve,
[00:06:16] muschweck az ember nem az érettségivel kezdődik, a teljesítményelvnek is reneszánszát kell élnie,
[00:06:25] A német pedagógiában az elmúlt évtizedekben megszűnt a 68-as fasisztoid és így tovább fasisztoid és így tovább, most sok példát tudnék mondani, hogy mire gondolok.
[00:06:38] Heves támadásokat éltem át Aki iskolai eredményeket követel, annak Auschwitz után meg kell mondania, hogy mit jelent,
[00:06:45] egy nagyon rossz demagóg elbagatellizálása annak, ami 33045-ben történt - újra szükségünk van a teljesítményelvre,
[00:06:55] szükségünk van az elit oktatására.
[00:06:59] El kell szakadnunk ettől a show-tól, hogy az angol-amerikai világban az elit kifejezést használjuk, a művelt elit az egyenlőséget hozza.
[00:07:12] Egy hozzáadott érték az egyenlőtlenségen keresztül,
[00:07:16] nem, mi az egyenlőséggel egy szintcsökkentést csinálunk, ezt hívják igazságosságnak.
[00:07:24] A jó öreg Brittig August von Hayek-től ismerjük a teljes földi igazságosság ígéretét is,
[00:07:31] a totalitarizmus trójai falova, és nem kell azzal kezdenünk, hogy azt mondjuk, hogy újra meg kell javítanunk a tartalmat.
[00:07:42] Tehát a tantervek H-val írva azt mondja tantervek dupla e-vel, hogy már nincs benne tartalom.
[00:07:50] A fiataljaink már semmit sem tudnak a történelemről, és ezért nemcsak történelmileg, hanem politikailag is éretlenek,
[00:07:58] Amikor újra és újra komoly tanulmányokban olvasom, hogy a német fiatalok 70% a 16-17 éves németek nem tudják, hogy mikor alapították a Szövetségi Köztársaságot, mi volt a fal, ki építette a falat,
[00:08:10] mi a különbség egy róka, egy parlamenti képviselő, egy parlamenti képviselő, az önök parlamenti képviselője és így tovább, és így tovább, még többet kell mondanom,
[00:08:18] ez politikai éretlenség, vagy bármelyik demagóg,
[00:08:23] vagy lehet a vonatkozó média természetesen politikai analfabéta történelmi, de tilos állandóan úgy tenni, mintha egy X egy U.
[00:08:31] tartalom ismét tartalom tartalom egy tartalom kánon igen, mert már van, hogy őt egy szójáték túl sok tudás alatt minden kánon,
[00:08:41] a kanonikus tudás még mindig az időjárás alatt van, ami már népi etimológia,
[00:08:46] az oktatási színvonal Németországban évről évre süllyed, mi lenne a legfontosabb követelése?
[00:08:59] Dzsungelgimnáziumba való bejutás és a teljesítmény- és tehetséggondozásra orientált tanulás Riehen II. osztály Top előléptetés,
[00:09:08] A kiemelkedően tehetséges diákjainknak is joguk van ahhoz, hogy személyiségük szabad kibontakozását optimálisan támogassák, ahogyan azt az Alaptörvény is kimondja.
[00:09:20] Németországban a gyengéknek.
[00:09:23] Igen, az én magasan szakképzett iskolám egy speciális iskola, mint amilyen Németországban van, de most ezt is fel akarják áldozni, mert az ENSZ állítólag egy egyezményt követel a fogyatékos gyerekekről, ami egyáltalán nem igaz.
[00:09:38] Tehát a gyermek mindenek felett álló érdekeinek figyelembevételével, és igen, mint a tantervek, amelyek tele vannak tartalommal.
[00:09:48] Csak egy utolsó példára van szükségem, amikor a 14 évesek alapszókincsét 1400-ról 700 szóra csökkentették a tantervek az elmúlt 30 évben.
[00:10:01] Ekkor azt kell mondanom, hogy inkompetens fiatalok beszéltek.
[00:10:06] Nyelvileg nem képesek, természetesen nem képesek megérteni vagy artikulálni bizonyos dolgokat, vagy hogy Ludwig von Wittgenstein mondását használjam, a nyelvem határai a világom határai,
[00:10:20] minél szűkebbek a nyelvem határai, annál szűkebbek a világom határai is.
[00:10:25] Abszolút, ha nem vagyok képes kifejezni magam a saját nyelvemen, akkor félreállok, nem veszek részt a vitában, és zavarban vagyok minden propaganda miatt.
[00:10:40] Bernd majdnem félmillió diplomás.
[00:10:46] Csak Németországban idén 400000 gyakornok lép be a munkaerőpiacra,
[00:10:55] a koronaválság miatt sokan közülük ott lesznek,
[00:10:59] Sajnos sokan közülük nem fognak munkát találni, és sok tanulószerződéses gyakorlati helyet pótlás nélkül megszüntetnek, a legtöbb gyakornoki és diákmunka pedig határozatlan időre elhalasztásra kerül,
[00:11:12] Nagy bizalomra van szükséged, perspektívákra van szükséged Bernd, hogyan tudja ezt a Gradido gazdasági modell támogatni?
[00:11:25] Igen, hosszú távú megoldásra van szükségünk,
[00:11:29] Tehát jelenleg a különböző cégek támogatásával, stb. kínált megoldások mind vagy kölcsönök, vagy mindenképpen rövid távú megoldások,
[00:11:43] A lényeg az, hogy most nem számít, hogyan képzik az embereket, úgy tűnik, hogy kevesebb a munkahely, [00:11:52] kevesebb a munkahely.
[00:11:52] hogy az automatizálás és így tovább miatt a munkahelyek száma másrészt kevesebb lesz, és ez az, amit olyan jól mondott,
[00:12:03] mi mások vagyunk,
[00:12:06] különbözőek vagyunk A Bayer Gradido Akadémia például azt mondja, hogy minden embernek megvannak a maga különleges adottságai,
[00:12:14] együtt vagyunk a legjobb megoldás arra, hogy egymást optimálisan támogassuk, ami azt jelenti, hogy például egy kézműves.
[00:12:23] ugyanolyan értékes, mint egy akadémikus,
[00:12:26] vagy más szakmákban, és ebben a tekintetben szerintem teljesen helyes, hogy egy akadémikusnak nem fizetnek annyival többet, mint egy jó kézművesnek,
[00:12:36] de a Gradido Akadémia segíthet,
[00:12:40] Nem számít, hogy milyen a foglalkoztatási helyzet, Gradido úgy látja, hogy az aktív alapjövedelem nagyon fontos.
[00:12:51] A feltétel nélküli részvétel alapján ez azt jelenti, hogy minden ember, függetlenül attól, hogy a munkaerőpiac egyébként hogyan épül fel,
[00:13:01] Minden embernek joga van ahhoz, hogy adottságaival és hajlamaival hozzájáruljon a közösséghez, és cserébe alapjövedelmet kapjon,
[00:13:13] ez egyfajta támogatás és igény,
[00:13:15] ez azt jelenti, hogy a feltétel nélküli alapjövedelemmel ellentétben, ahol azt mondják, hogy mindenki megkapja a pénzét egy locsolókannával, nem, természetesen a teljesítmény fontos.
[00:13:24] arról szól, hogy minden embert a lehető legjobban támogassunk és kihívások elé állítsunk,
[00:13:32] és kérni ezt a képet, amelynek valójában az iskolában kellene kezdődnie, és amely most láthatóan egyre inkább egyenlőségre törekszik,
[00:13:40] hogy ezt a támogatást és kihívást egész életünkön át folytassuk, és az 1980-as évek óta ezt tesszük,
[00:13:49] A gazdaságban az a tendencia figyelhető meg, hogy a tanulószerződéses gyakorlati helyek jelentkezése és betöltése terén.
[00:13:57] Természetesen a vállalkozások, a szakmák, a takarékpénztárak és bankok szolgáltatói és így tovább, a középiskolát végzetteket részesítették előnyben a gimnazistákkal szemben.
[00:14:11] Ez valóban megragadt a szülők fejében, hiszen az érettségin induló ember mottója a fenntartás, de ezen keresztül nincs esélyed.
[00:14:20] A gazdaság túl későn jött rá.
[00:14:26] Hogy nem feltétlenül lehet okos és jól beszélő érettségizőkkel üzletet vezetni.
[00:14:35] De persze nagyon nehéz őket utolérni, alapvetően csak piaci intézkedésekkel lehet őket utolérni,
[00:14:44] Ez azt jelenti, hogy meg kell emelnem a gyakornoki fizetéseket, ahogy mondani szokták, az áraknak vonzónak kell lenniük azok számára, akik nem tanultak.
[00:14:57] Hosszú távon egyáltalán nem lehetséges, hogy mindenki, aki tanul, utána valahol a közszolgálatban vagy egy civil szervezetnél dolgozzon,
[00:15:05] egy munkahelyet költözött az Ibéria 13 a 14 a most van piacgazdaság nem tud dolgozni, mi ment rosszul, és az iskola politika természetesen adott minden ételt,
[00:15:17] A 16 német tartományból 15-ben a gimnáziumhoz való hozzáférés teljesen elérhetetlen,
[00:15:22] a harag és a gyakran téves értékelés a szülők megjelent csak Bajorországban,
[00:15:28] itt vannak bizonyos kritériumok a gimnáziumba való bejutáshoz, attól tartok, attól tartok.
[00:15:34] Azzal a populista politikával, amit most Bajorországban folytatnak, valószínűleg ez lesz a helyzet Bajorországban is, azon a vonalon, hogy nem szabad a szülőket lekezelni, még akkor sem, ha a szülők nem mindig a gyermek érdekeit szolgálják.
[00:15:48] Az oktatási képesítések politikailag szándékolt inflációja,
[00:15:52] a követelmények drámai csökkenésével járt együtt, ahogy Josef Kraus mondja,
[00:16:01] Az iskolát végzettek közül jóval több mint 50% rendelkezik egyetemi felvételi bizonyítvánnyal, és tanulhat,
[00:16:09] SEB tudományos vizsgálatok szerint az újszülöttek 98%-je magasan tehetséges, az iskola után már csak 2%.
[00:16:23] Vannak-e sikeres módszerek a potenciál valódi kibontakoztatásának elősegítésére és a természetes tehetség fenntartására, mit gondolsz.
[00:16:36] Papíron természetesen létezik, és a világ néhány országában gyakorolják is.
[00:16:43] Ezt mindig is gyakorolták, mert tudtad, hogy ha csak félig-meddig is meg akarod tartani a kapcsolatot.
[00:16:50] Akkor a 2%-t kell támogatni a legjobb embereknél, ezt tette az NDK is a speciális cipőkkel.
[00:16:59] Mint te Yun, nem mindig a szülők beleegyezésével, természetesen az is benne volt, hogy a kínaiak teljesen,
[00:17:08] intenzív ezért a kelet-ázsiaiak úgyis el fognak menekülni tőlünk, mert nekik más teljesítményben van tükrük, ami nem azt jelenti, hogy én a kínai grilliskolát akarom igen, de nekünk is van az amerikai területen,
[00:17:21] az elit iskolák, de ez az elit iskolák hátránya, természetesen a finanszírozás szempontjából,
[00:17:32] a díjak szociálisan nagyon szelektívek,
[00:17:37] Nem azt mondom, hogy szocialista vagyok, de Németországban kevés megközelítésünk van erre.
[00:17:42] de ha vannak olyan németországi bentlakásos iskolák, ahol a szülőknek havi 2600 eurót kell fizetniük, akkor azt kell mondanom, hogy csak az ár elitista, de nem feltétlenül az, ami a nap végén kijön,
[00:17:57] Ismét megvan az egyensúlyhiány, hogy egy kicsit közelebbről diagnosztizáljuk, az 1990-es évek nem is olyan régen voltak.
[00:18:07] Azóta megdupláztuk az elsőévesek számát, három éve több fiatal kezdi meg a tanulmányait, vagyis a szakképzést, attól tartok, most már,
[00:18:19] a szakképzési helyek hiánya miatt, amit nagyon helyesen említettél, hogy sokan azt mondják, hogy igen, oké, mielőtt az utcára kerülök, elmegyek egy meleg egyetemre,
[00:18:30] legalább ott 536 éves leszek, és a szülők is csatlakoznak hozzám az utcáról, amit szeretnék.
[00:18:39] És talán ez is egy kis hozzájárulás lenne, és a saga kiegyensúlyozottabbá tétele nagyszerű nevelő hatással bírna.
[00:18:50] Szeretném, ha minden fiatal számára kötelező lenne egy év szolgálat.
így talán a fiatalok is küldenének ízlést.
[00:19:00] Azon a területen, ahol valóban óriási munkaerőhiány van, nevezetesen a szociális szakmák, ápolói szakmák és így tovább, és így tovább, most még több koronavírusos klinikával állunk kapcsolatban.
[00:19:13] De valószínűleg van elég hely, de nincs elég ápoló személyzet.
[00:19:19] Mert senki nem akar kék kabátos szakmát, hanem mindenki csak fehér kabátos szakmát akar, mintha egy általános kötelező évfolyamot már majdnem tartottam 2011-től egyébként vagy erősebb segítség a,
[00:19:33] Bajor kormánypárt,
[00:19:36] felfüggesztették, én az ellenkezőjét szerettem volna, egy általános kötelező szolgálatot mindkét nem számára.
[00:19:45] Pedagógiai okokból, mert a fiatalok, akiknek az életében egyre hosszabb lesz a várható élettartam.
[00:19:52] 80 év 85 év a ma születettek várható élettartama.
[00:19:56] Amíg ennek a közösségnek, ennek a társadalomnak a kedvezményezettjei, addig ezek a státuszok az infrastruktúrájához tartoznak.
[00:20:03] A hidaktól az utakon át az egészségügyig és az oktatásig.
[00:20:07] Miért kérem meg a toricomat, hogy 18 19 20 éveseket már nem lehet megkérni, hogy 9 vagy 12 hónapot fektessenek be ebből az életből ebbe a közösségbe.
[00:20:20] Sok problémát megoldana, és talán sok akadémiai blokádot oldana meg odafent a fejében.
[00:20:28] Bernd néhány építő jellegű javaslat Josef Kraus-tól, hogy az akadémia hogyan látja ezt.
[00:20:37] Igen, a kötelező szolgálati év gondolata nagyon jól illik ide.
[00:20:42] a feltétel nélküli részvétellel, az aktív alapjövedelemmel, azaz
[00:20:47] 5 és így az egyik a kötelezőt akarja, ami manapság nem is olyan divattalan, ha most már feltétel nélküli részvételnek nevezzük, akkor minden embernek joga van hozzá, és azt mondja, hogy hozzájárulhat a közösséghez.
[00:20:59] Ha kapunk valami olyasmit is, mint az aktív alapjövedelem, ahogy mondtam, a fontos dolog itt az aktív alapjövedelem, akkor pontosan ez az, ami nekünk van,
[00:21:07] Water Kraus követeli,
[00:21:10] Sok olyan embert ismerek, aki nagyon szeretne egy gondoskodó munkát vagy egy gondoskodó tevékenységet végezni,
[00:21:18] de aztán azt mondják, hogy igen, máshol többet keresek, vagy ugyanolyan keveset keresek ebben a gondozói szakmában.
[00:21:26] És pontosan ezt tudjuk megoldani az aktív alapjövedelemmel, és ez önkéntes alapon történik, de azok az emberek, akik ezt önkéntes alapon teszik, azok kapják meg az aktív alapjövedelmet.
[00:21:40] Akkor ők is lelkesednek érte, akkor én önként csinálok valamit, örömmel csinálom, lelkesedem a tevékenységért.
[00:21:50] akik gondozási munkát végeztek, amikor például közösségi szolgálatot teljesítettek, azt mondták, hogy az életük pozitívan változott meg egyszerűen emiatt, tehát ez egy gazdagodás, egy emberi gazdagodás.
[00:22:02] még mindig az egész életüket ebből merítik, szóval teljesen meg vagyok győződve arról, hogy erről van szó,
[00:22:10] Az embereknek természetes szociális igényük van arra, hogy részt vegyenek a közösségben, ez volt a promóció,
[00:22:18] Nos, ez lehet a kötelező év, a mi megközelítésünk az önkéntes megközelítés az aktív alapjövedelemmel,
[00:22:25] a hatás akkor lesz, ha önkéntes, akkor még az is lesz, hogy a lelkesedésen keresztül.
[00:22:31] Igen, mondhatjuk, hogy Gerald Hüther professzor szerint a lelkesedés az agy trágyája.
[00:22:39] És ez azt jelenti, hogy ha valamit lelkesen csinálok, akkor egyre jobb és jobb leszek benne, és élvezem, és ezt az élvezetet tovább tudom adni, és azt hiszem, nagyon közel állunk egymáshoz.
[00:22:50] Van gradido is.
[00:22:53] Van egy nagyvonalú, adósságmentes állami költségvetés is, az iskolai oktatás és a továbbképzés ingyenes, ami szinte paradicsomi, hogyan finanszírozzák az egészet?
[00:23:07] Ezt a háromszoros pénzteremtés finanszírozza,
[00:23:10] Azt kell feltételeznünk, hogy a Gradido egy modell, egy javaslat az új játékszabályokra, és a régi játékokat eső pénznek hívják, amit adósságok hoznak létre, vagyis az egyik hitelét szükségszerűen a másik adóssága adja,
[00:23:23] valójában egy háborús rendszer, mert nem lehet sem hitel, sem adósság,
[00:23:29] a kettő között van nulla, különben nincs semmi gradido után plusz összeg modell,
[00:23:35] A pénz új törvények szerint válik teremtménnyé, még mindig csak a mi javaslatunk szerint, új törvények által, az élet által, minden ember számára maga a hármas pénzteremtés eszköze,
[00:23:45] hogy az első 1000 Gradido egy hónapban jön létre az azonos aktív alapjövedelem, amely egyenértékű 1 €, és nem egy hitel akkor majd megfelel 1 € Ázsiában.
[00:23:56] Az oldalak akkor a csillag Zeta, amely megfelel, ha kiszámítjuk, hogy Németországban körülbelül szövetségi országok önkormányzatok + szociális jólét III a kiegyenlítés és a környezet előtt az átszervezés,
[00:24:09] a környezeti örökségnek világszerte 58 millió gyermeke van,
[00:24:16] és 63 millió serdülőnek még mindig nincs hozzáférése az általános és középiskolához, az összes gyermek 90 %-ének,
[00:24:26] fogyatékkal élők soha nem járnak iskolába 781 millió ember analfabéta,
[00:24:36] Csak Németországban 7,5 millióan funkcionális analfabéták,
[00:24:44] ez egy szégyen app persze, hogy ez normális tanúvallomások két gondolat erről.
[00:24:54] Először is, hogy a harmadik világban vagyunk, és ez magában foglalja az 1,4 milliárd afrikai majdnem mindegyikét.
[00:25:07] A növekedési előrejelzések szerint két és fél és hárommilliárd lesz valamikor, hogy az oktatás nem állt talpra, ez természetesen a fejlesztési segélypolitika kudarca is.
[00:25:20] Néha komolyan megkérdezem magamtól.
[00:25:22] Mit jelentenek ezek a dollárbilliók, amelyek például Afrikába mentek az elmúlt évtizedekben.
[00:25:33] Sötét csatornák a kosárban a csatornák és így tovább.
[00:25:37] De hát ez egy külön téma, de én művelt ember vagyok, teljesen világos vagyok.
[00:25:46] Az oktatás a jövő befektetése par excellence, különösen ezekben az országokban, és ez nem csak a vasárnapi beszédek béka-betűje.
[00:25:55] De ha az afrikai demográfiai fejlődést nézem, az oktatás az előfeltétele annak, hogy a demográfiai fejlődés ésszerű irányba forduljon.
[00:26:09] Ami Afrikában az elmúlt 100 évben történt, az egy demográfiai katasztrófa.
[00:26:17] Igen, 1913-ban, az első világháború előtt Németországnak és Franciaországnak együttesen 13 volt.
[00:26:24] 120000000 lakos és Afrika 130000000.
[00:26:31] Ma Franciaországban és Németországban együtt 140 millióan élnek, Afrikában pedig 1,4 milliárdan.
[00:26:40] Valami elromlott, ami az afrikai demográfiai fejlődést illeti, természetesen az egyházak is rossz politikát folytatnak.
[00:26:51] Mi lett Krugerből, de már túl késő, és most már csak Afrika nagy része van.
[00:26:58] A muszlimokat az iszlám befolyásolja, az iszlám ma már egy úgynevezett vallás.
[00:27:06] A dal elősegíti a gyermeki jólétet, hogy előbb-utóbb.
[00:27:10] Lehet, hogy mi hárman nem élünk Afrikában három vagy négymilliárdan, de alapvetően mindannyian,
[00:27:17] Környezetvédelmi projektek, klímavédelem és egyéb szünetek, amelyek elfelejtődnek, ha ez a fejlődés Afrikában folytatódik, tehát még több oktatás, igen,
[00:27:26] ez létfontosságú a munkaerőpiac számára és az ottani emberek önállóságának előmozdítása szempontjából, és azt is tudjuk, hogy.
[00:27:34] Sajnos, minél iskolázottabbak az emberek, annál megfontoltabbak az utódaik a világban.
[00:27:45] Mint mondtam, Németországban a másik irányba billen.
[00:27:49] Tudjuk, hogy Németországban az akadémikusan képzett nőknél soha nem volt 0,7-es a gyermekszám, ami persze nem lehet.
[00:27:59] Bernd Oktatáspolitika Afrika, de a népességfejlesztés fontos kérdése is, amelyre Gradido válaszol.
[00:28:12] Szerintem ez egy nagyon jó ötlet az oktatással kapcsolatban, ami összhangban van a kutatásainkkal is,
[00:28:18] ez a helyzet, tehát nem csak Afrikában robbanásszerű az oktatás, hanem más országokban is, különösen a szegény országokban,
[00:28:31] és szerintem nagyon jó megközelítés, hogy ezt az oktatással együtt látjuk, mert azt látjuk, hogy mindenhol szegénység van,
[00:28:42] a gazdag országokban gyermekgazdagság és ezért túlnépesedés van, míg a gazdag országokban,
[00:28:48] ahol ismét van oktatás, tehát ez egy egy az egyben összefüggés,
[00:28:54] a népesség csökken, vagy legalábbis nem növekszik nagyon,
[00:28:59] Ez azt jelenti, hogy egyrészt fontos az oktatás, másrészt fontos, hogy a kettő együttesen felszámoljuk a szegénységet és jólétet teremtsünk,
[00:29:09] akkor például az embereknek már nincs szükségük arra, hogy a gyermekeik gondoskodjanak az öregkorukról,
[00:29:18] hogy a gyermekek jelentik az emberek egyetlen öregkori ellátását.
[00:29:24] Ez is lehetséges egy olyan modellel, mint a Gradido, amely minden emberről gondoskodik. A Gradido egyébként világszerte működik, nemcsak a luxusországokban, hanem a mi országainkban is, amelyek eddig szegények voltak,
[00:29:38] ha sikerül minden embert ellátni,
[00:29:40] minden ember jól el lesz látva, akkor a népesedési probléma is nagyon kellemes, emberbarát módon fog megoldódni az oktatással kapcsolatban.
[00:29:54] Az egyik dolog, amit már említettél, az aktív alapjövedelem a diákhitel helyett, Bernd.
[00:30:02] Nos, akkor nincs szükséged diákhitelre, mintha mindenkinek aktív alapjövedelme lenne, ami természetesen a fiatalokra is vonatkozik, bármilyen életkorban,
[00:30:12] és akkor már nincs szükségük diákhitelre, és ha tesznek valamit a közösségért, akkor azt is megtehetik.
[00:30:17] és a diákmunkákat is látják, hogy tanulmányaik mellett a közösségért is tehessenek valamit,
[00:30:25] aktív alapjövedelmükhöz nem kell diákhitel vagy más diákösztöndíj, másrészt viszont ingyenesen lehet oktatást nyújtani, igen, és ez annak fényében, hogy mi... [00:30:39] Több diákmunkát a közösségnek.
[00:30:39] Az elmúlt hónapokban több mint 20 000 diáknak kellett kölcsönt igényelnie.
[00:30:49] Hogy a vizsgákig ki tudjuk fizetni a költségeket.
[00:30:57] Már van egy generációnk.
[00:31:01] Aki a jelenlegi társadalmi rendszert hibásnak látja, az a fiatalabb generáció az átalakulásban,
[00:31:12] a társadalmi szerződésünket radikálisabban, mint a régebbi világjárvány,
[00:31:19] egy egész generáció életét felforgatta világszerte,
[00:31:25] most a gazdasági és gyakran a szociális és biztonsági szempontok határozzák meg,
[00:31:31] miközben milliók lépnek be a munkaerőpiacra a mély recesszió közepén, ez tartósan meg fogja őket jelölni, Sepp.
[00:31:43] Hogyan látod, hogy nem tudom, hogy ezt a fiatalok érzékelik-e és megértik-e, de nem szabad figyelmen kívül hagynunk, hogy mi,
[00:31:54] Németországban 1,4 gyermek jut egy házaspárra vagy szülőre.
[00:32:05] És én azt mondom, hogy a mi fiatal generációnk az örökösök generációja.
[00:32:15] Hogyan támaszkodhatnak arra, hogy a szülők a hibásak.
[00:32:20] Az eredmény az, hogy az oktatási idők egyre inkább kitolódnak.
[00:32:27] Nem azért, mert túl magasak az elvárások, hanem azért, mert ráérünk, és a szülőket nem feltétlenül zavarja, ha a gyerekek később születnek.
[00:32:38] Rólunk a múltban ma is van három vagy négy gyerek, hála Istennek.
[00:32:46] Mert végre boldogok, amikor a gyerekek felnőttek és büszkék rá.
[00:32:51] Ahhoz az 1,4 gyermekhez, amit ma egy pár vállal, a szülők hihetetlenül ragaszkodnak.
[00:32:58] Mert természetesen ennek az egy utódnak a leválása is drámai.
[00:33:05] Mi van ma 28 évesek 30 évesek 32 évesek de Hotel Mama élünk.
[00:33:13] És ezt részletesen leírtam a könyvemben a helikopterszülőkről, akik talán egy fél évre elmennek a valóságból, és aztán bumerángként visszamennek a szülőkhöz.
[00:33:26] Azt hiszem, hogy a fiataljaink ott.
[00:33:31] Elkényeztetett állapotukban nem értik, hogy mi következik.
[00:33:39] És mégsem értik, hogy mit jelent a gigantikus államadósságok kifizetése, amelyek nyilvánosan eltűntek.
[00:33:48] Ez olyasmi, amit mindig jövőorientált politikaként adnak el, amikor milliárdok, milliárdok milliárdjai kerülnek kézbe,
[00:33:57] Mi hárman, akik itt ülünk, nem fogjuk tudni kifizetni ezeket az adósságokat a korunk miatt,
[00:34:04] hanem a 2,2 billió államadósság.
[00:34:09] Amivel most rendelkezünk, azt a gyermekeinknek és unokáinknak kell majd kifizetnünk, hacsak nem következik be egy teljes összeomlás.
[00:34:19] Cue crash Bernd, aki kifizeti az adósságot,
[00:34:24] van valami ötleted, hogy biztosan igen, vagy feltételezem, hogy lesz, tehát egyetértünk abban, hogy nem fogják kifizetni őket, lesz egy változás, békés változásról beszélünk,
[00:34:37] a monetáris rendszer átalakítása a másik alternatíva az összeomlás, amit nem akarunk, nincs rá befolyásunk, vagy nem lesz élelmiszer összeomlás, vagy nem, ezt már a következő néhány évben megjósolják a gazdasági szakértők,
[00:34:51] de nem számít, hogy összeomláshoz vagy békés átalakuláshoz vezet,
[00:34:56] mindkét esetben az adósság valamilyen formában feloldódik, mert matematikailag nem visszafizethető.
[00:35:04] Nem feltétlenül kellene a felelősséget a fiatal generációra hárítanom, csak azért, hogy azt mondjam, igen, a fiatalok és a helikopterszülők és így tovább,
[00:35:14] igaz,
[00:35:16] de el kell gondolkodnunk azon is, hogy melyik generáció okozta ezt a kárt, nem a fiatalok, végül is mi, a mi generációnk, igen, ez nem a hibáztatásról szól, ez tisztán történelmi kérdés.
[00:35:28] A mi generációnk az, amelyik a mostani adósságokat okozta, és amelyik egyáltalán lehetővé tette ezt a monetáris rendszert,
[00:35:38] hogy összeomláshoz kell vezetnie, vagy hogy a régi monetáris rendszer hosszú távon nem működhet,
[00:35:45] Ezt megteheted, ha megnézed a matematikát a legegyszerűbb, többnyire nem is egészen egyszerű matematikával, ami végül is exponenciális számítás,
[00:35:55] láthatjátok, hogy nem tud állandóan növekedni, csak növekedni, növekedni, növekedni, növekedni, növekedni, hogy összeomláshoz jusson,
[00:36:01] Porsche Crash volt már sokszor a múltban, pl. a második világháború nem is olyan régen volt, most valahogy 80 éve vagy úgy,
[00:36:13] Az összeomlások sokféleképpen történnek,
[00:36:17] lehetnek háborúk, lehetnek gazdasági összeomlások, lehetnek bankösszeomlások, lehetnek katasztrófák, és mindezek mind kapcsolódhatnak [00:36:26] egy összeomláshoz.
[00:36:26] az élet természetes gazdaságának modelljével, így feltételezem, hogy a fiatalabb generációnak nem kell visszafizetnie ezt az adósságot,
[00:36:35] hosszú távon valószínűleg nevetni fognak azon, hogy milyen hülyék voltunk a mi időnkben, hogy ilyen adósságokat halmoztunk fel, így biztosan úgy vonulnánk be a történelembe, mint egy generáció, nos, a [00:36:46] természetes gazdaságról.
[00:36:46] a fiatalok, ha idősebbek lesznek, valószínűleg képesek lesznek egy bizonyos módon mosolyogni.
[00:36:52] Ön szerint a fiatal generáció a csendes forradalom fiataljai, vagy ők azok, akik elkényeztetettek és mindent nyugodtan néznek?
[00:37:03] Mit gondolsz, merre tart az út, amire a fiatal generáció vár.
[00:37:09] evolúció egy átalakulás vagy inkább forradalom érdekében,
[00:37:15] és azt hiszem, a fiatalok joggal várják el a felnőtt generációtól, tehát természetesen ők már fiatal felnőttek, de [00:37:26] elvárják a fejlődést,
[00:37:26] egy megoldás, amihez hozzászoktak, hogy a megoldások a politikusoktól, vagy valahonnan, vagy a gazdaságtól, vagy valahonnan, vagy a technológiától, vagy a tudománytól jönnek.
[00:37:38] ezt tanulták, amikor felnőttek, mindig vannak emberek, akik megoldják a problémát.
[00:37:45] És ez nem is teljesen rossz, tehát nem vádolhatjuk a fiatalokat azzal, hogy ki kell húzni a szekeret a sárból, amibe esetleg belehajtottunk,
[00:37:57] Az a szép, hogy a szükség a találmányok anyja, így a Corona is a találmányok anyja - a válság egyben lehetőség is,
[00:38:07] és használjuk ki az esélyt, hogy közösen létrehozzunk egy új pénz- és gazdasági rendszert, ha mi nem tesszük meg, mi alulról, mi emberek nem tesszük meg,
[00:38:18] akkor felülről fog jönni,
[00:38:20] Csak arra szeretnék rámutatni, hogy a Világgazdasági Fórum például már egy ideje a Nagy Újraindulásról beszél, de nézzétek meg, mire készülnek, tehát a transzhumanizmus is téma, például az ember-gép,
[00:38:35] van ez az egész digitalizáció, tehát olyan mértékben, amit valószínűleg már nem fogunk szeretni.
[00:38:41] Majdnem a kínai modell alapján, és ilyen dolgokat propagálnak a Világgazdasági Fórum oldaláról, ami azt jelenti, hogy a változás mindenképpen bekövetkezik,
[00:38:52] a kérdés az, hogy ki fogja végrehajtani a változást,
[00:38:54] és a Gradido modellben most egy olyan megoldást kínálunk, amit mi emberek meg tudunk csinálni, és ha nem tesszük meg, akkor majd találunk megoldást.
[00:39:06] A gazdasági elitben másképp használom a literben szót, de akkor az ő elképzeléseik és kívánságaik szerint, olyan szabályok szerint, amelyek nekünk valószínűleg nem feltétlenül fognak tetszeni.
[00:39:19] Néha elég pozitívan.
[00:39:22] Hogy valójában a fiatal generáció is elszánt arra, hogy a társadalmi változások úttörői legyenek,
[00:39:32] pozitívan látjuk, hogy ez a fiatal generáció is a változás katalizátorának tekinti magát, a nagy [00:39:46] változás fontos forrásának,
[Hogy látja, Sepp, a fiatalokkal való foglalkozásban szerzett több évtizedes tapasztalatai fényében bizonyára van benne potenciál.
[00:40:00] Mivel én cialda tőled, amikor felébredt, de nem ébredt fel.
[00:40:07] Mert az oktatás az oktatási rendszerünk.
[00:40:11] Még csak nem is hozott bizonyos dolgokat a fiataloknak, a mi fiataljainknak alapvetően az iskolán keresztül, na szóval semmi.
[00:40:22] Sikeres gazdasági oktatás.
[00:40:26] És, ahogy már korábban említettem, szánalmas történelmi és politikai oktatásban részesülnek.
[00:40:34] Hogy valójában a fiataljaink jelentős része politikailag meglehetősen tudatlan.
[00:40:44] Vagy naiv számodra.
[00:40:48] Kritika nélkül nem szabad hazudnunk magunknak, és azt mondanunk, hogy a péntek a jövőért most a BB-ben van, hogy mennyire elkötelezettek a fiatalok.
[00:41:00] Tehát eltekintve attól, hogy sokan azok közül, akik pénteken ott vonultak, fogalmuk sincs.
[00:41:09] Comply patológia nem is tudja, mi a különbség az időjárás és az éghajlat között, nem tudja, hány százalék.
[00:41:18] A CO2 légkör, és így tovább, és így tovább, ez az akcionizmus, és sok-sok levelet és jelentést kaptam a szülőktől.
[00:41:28] Diahajós kocsik arról, hogy az iskolákban elmarad a tanítás, hogy a gyerekek elmehessenek a pénteki tüntetésre.
[00:41:38] Azt írtuk, hogy a legnagyobb haszonélvezői a pénteki tüntetéseknek és a hamburgerláncoknak.
[00:41:44] Ennek megfelelően, akkor is látott egy a piactéren nem a mi fiataljaink.
[00:41:52] Három évig nem voltam kifinomult a politikai ítélőképességemben.
ez nem az ő hibájuk.
[00:42:01] Ez az oktatási rendszer hibája, a szülők hibája és a média hibája.
[00:42:08] A médiánkban már csak a közszolgálati műsorszolgáltatókra van szükségünk, most még 400 millióval többet kérünk évente, és szeretnénk, ha 72 rádió- és televízióműsorunk lenne.
[00:42:20] Ez az övék, ez az övék, politikai irányultsággal,
[00:42:26] Még a színt sem kell megneveznem, elég, ha csak fél órán keresztül hallgatja a ZDF-et vagy a Deutschlandfunkot vagy a Deutschlandradio Kulturt.
[00:42:36] Ez indoktrináció, én mutatnék valamit a fiataloknak.
[00:42:43] Vagy csak azt mondtuk, hogy mindhárman egyetértünk abban, hogy a mi generációnk sokat elcseszett.
[00:42:52] Megválasztottunk embereket, aztán az uniós pártokat teljesen beveszem.
[00:42:59] Csak mindig Signum Einsegnung insignum Wohltaten Wohltaten Wohltaten Wohltaten megígérték, hogy én kifejlesztettem egy jóléti állam hazafiság egyébként a hazafiság igittigitt jóléti állam hazafiság.
[00:43:14] Ahol már nem az Atyaistenről van szó, hanem az Államistenről, amely mindent megtesz és mindent megítél, és amely természetesen az egyéni kezdeményezést is megöli.
[00:43:26] Ez volt az éretlenség és a tehetetlenség nevelése, de minden megoldódik.
[00:43:34] Soha senki nem nézte meg az adósságórát, amikor azt nézzük, hogy a Coronával kapcsolatban milyen pénzeket költöttek el.
[00:43:43] Természetesen pénz kell például a gasztronómiára.
[00:43:48] Az egész idegenforgalmi ágazat számára szükségünk van áthidaló támogatásra, de ha megnézem, még mindig van elég pénzünk,
[00:43:58] és akkor a Bundestag adminisztrációjának nem is tudom, öt-hatezer alkalmazottja kap karácsonyi bónuszt, szóval miért is,
[00:44:08] mert home office-t csináltak, mert szabadidőt nyertek,
[00:44:11] akik megspórolták az utazási időt és az üzemanyagot - ez őrültség, nem igaz, hogy Baden-Württembergben szégyenkeztek, vagy megengedték, hogy iskolaigazgatók legyenek?
[00:44:21] Szintén nem adtak karácsonyi bónuszt a Corona miatt, hála Istennek sok kollégámnak van autósiskolája, azt mondta, hogy nem, nem akarjuk, ez kínos, de miért megint ez a bőségszaru.
[00:44:34] Csak Németországban jelenleg mintegy 2 billió euró államadósságunk van.
[00:44:44] Világszerte több száz trillió euróról beszélünk az oktatáspolitikáról, ami lenne.
[00:44:54] Az ideális oktatási rendszer a Gradido Academy-től Bernd.
[00:45:00] Nos, ők nem oktatási szakértők, mi azt nézzük, hogy mi van odakint, mi a tanulás új formája,
[00:45:10] és rengeteg új tanulási forma létezik. Azt hiszem, korábban beszéltünk Oroszországról, ott van a Schetinin iskola Oroszországban,
[00:45:17] ami szó szerint egy iskola lett Németországban, Ausztriában és a kettő között, akkor úgy hívják, hogy lies Schule.
[00:45:24] Például egy olyan modell szerint dolgoznak, amelyben a diákok is tanítják a diákokat. Az újnémet nyelvben ezt úgy hívják, hogy peer-to-peer tanulás,
[00:45:39] ez csak egy példa, szóval azt akarom mondani, hogy van egy csomó jó megközelítés, amit én magam is alkalmazok.
[00:45:47] fiatalkoromban, miután frusztrált voltam az iskolában, hogy őszinte legyek, egyike voltam azoknak a diákoknak, akik matematikailag nagyon tehetségesek és zeneileg megfelelőek voltak, de rosszul,
[00:46:00] és a legrosszabb tantárgyam a francia volt.
[00:46:03] Az iskola után, amikor elkezdtem hangmérnökként dolgozni, elkezdett érdekelni... [00:46:10] Angela,
[00:46:10] Angela módszerekkel találkoztam a szupertanulással, ami a nyugodt állapotban történő riasztás,
[00:46:18] és aztán szereztem magamnak egy tanfolyamot, nem is tudom, azt hiszem, pár hónapig hallgattam a kazettákat, aztán volt egy a stúdióban,
[00:46:28] felvétel, azt hiszem, a Bosch cégnek, egy francia nyelvű használati utasításról volt szó, hangkazettán,
[00:46:37] a cég képviselője francia volt, és franciául beszélt.
[00:46:41] Egy kávé mellett beszélgettek, és hirtelen azt láttam, hogy franciául beszélek velük, azon a nyelven, amit az iskolában tanultam,
[00:46:55] a legnagyobb nehézségek és az egész dolog egy pár hetes, talán három hónapos szupertanuláson keresztül...
[00:47:03] és arra gondoltam, miért nem csinálod ezt a normál cipőben?
[00:47:07] Tehát ha már tudod, hogy vannak olyan módszerek, amelyek jók és működnek, ahol álmodban is tanulhatsz, akkor ez persze nagyon kényelmesen hangzik, tehát nem egészen így van.
[00:47:21] sokkal kevesebb erőfeszítéssel lehet megtanulni valamit, ami legalábbis az iskolában szubjektíven nagyon megnehezítette a dolgomat.
[00:47:30] A jó tanulás meglátásai.
[00:47:33] Régóta léteznek, a boltnak is vannak vezetői, például, tehát egy magán nyelviskola teljesen másképp működik, mint például a mi itteni iskolarendszerünk,
[00:47:42] tehát sokféle megoldás létezik,
[00:47:45] és ha most azt kérdezi, hogy mi az ideális iskolarendszer, akkor azt mondanám a Gradido Akadémia szempontjából, hogy legyen... [00:47:52] legyen egy magániskola,
[00:47:52] a sok jó módszer, ami működik, gyűjtsük össze őket, nem kell mindig nehéznek és bonyolultnak lenniük, persze talán ez is része a dolognak,
[00:48:04] hanem a gyűjtés és a legjobbat kihozni belőle, és ezzel nagyon-nagyon jó oktatást is tudunk csinálni,
[00:48:12] szóval ez egy nagyszerű hangulat, szerintem a történelmi ismeretekre és a nyelvekre is érvényes,
[00:48:18] a matematikával nem ugyanúgy működik, de azt akarom mondani, hogy sokféle megoldás létezik, csak össze kell rakni őket.
[00:48:26] Talán jó ötlet lenne, ha az új könyvedhez fordulnál, Sepp, amit éppen írsz,
[00:48:34] A gondolkodásról leszoktatott német szubjektum, amely a jövő év közepén jelenik meg.
[00:48:44] Intension tudnál talán már most néhány alapvető kijelentést adni az útra.
[00:48:53] Az elmúlt 500 évből próbálok meríteni.
[00:48:58] A német nemzeti jellem egyik vonása a tekintélynek való engedelmesség.
[00:49:07] Kezdve Lutherrel, úgyhogy kérlek, ne ájulj el most.
[00:49:11] Aztán természetesen a nemzetiszocializmus vilmosi korszakán és az NDK-n keresztül.
[00:49:19] És azt hiszem, van bizonyítékom.
[00:49:23] Ez a legújabb Németország, ami valaha létezett, ahogy mondják.
[00:49:30] Eközben az alárendeltség szellemét erősítenék.
[00:49:35] Mindent elhisznek, ami Berlinből jön, mindent elhisznek, ami a közszolgálatból jön.
[00:49:42] Valahogy az az érzésem, hogy a németek úgysem tudnak igazán forradalmat csinálni.
[00:49:48] A zombik a történelemben soha nem álltak talpra, ők végső soron tekintélyhitűek.
[00:49:54] Régen a jobboldali szlogenek felett hittek a tekintélyben, most a baloldali szlogenek felett hisznek a tekintélyben.
[00:50:04] Ami a tekintélyelvű személyiséget illeti, amelyet Jan és Adorno is megpróbáltak megragadni egy kérdőívvel, amelynek egy f-skálájú fasizmusát Strada felépítette, igen, az Egyesült Államokba való száműzetése.
[00:50:19] Ma ezt egy az egyben a baloldali ideológiákba vetett hitre fogom alkalmazni.
[00:50:29] Egalitarizmus Turizmus.
[00:50:33] Globalizmus humanitarizmus antifasizmus antifasizmus antikolonializmus volt még öt vagy hat, hogy felsoroljam, megálltunk, ez az új dekalógus valahol a szövetségi polgár számára.
[00:50:49] Politikailag korrektnek kell lennie.
[00:50:52] Óriási bukás, hogy a német nyelvet a ZDF, az ARD műsorvezetői, a polgárok és a nyelvtörők tönkreteszik,
[00:51:03] és így tovább, és így tovább, azt hiszem, a német Michel túl sokat tűr, akár az adósságcsinálásról van szó.
[00:51:13] Vagy hogy ez az idióta érinti-e a nemzetüket, most nemi példákat említettem, ez a tekintélyről való gondolkodás is visszataszító számotokra,
[00:51:25] Igen, fontos, hogy újra gondoljuk.
[00:51:29] Nem akarom senkitől sem megtagadni, hogy ne gondolkodjon, de nagyon fontos, hogy megállítsuk magunkat a gondolkodásban,
[00:51:37] és van néhány dolog, amit szerintem nem kellene természetesnek vennünk a közmédiától, hanem valóban meg kellene vizsgálnunk és megkérdőjeleznünk,
[00:51:49] ez tényleg igaz, ez logikus.
[00:51:52] Legyen szó akár csak a Corona intézkedéseiről, akár az oktatáspolitikáról, ahol most nagyon [00:52:00] intenzívek vagyunk.
[00:52:00] hogy ez az, amit a gazdasági növekedésről és így tovább mondanak nekünk,
[Fontos, hogy újra önállóan gondolkodó emberekké váljunk, és hogy merjünk saját magunknak gondolkodni,
[00:52:16] Szeretnék egy képet Immanuel Kantról az ellentmondás szellemével.
[00:52:21] A megvilágosodás az önmaga okozta éretlenségből való kilépés, vagy a következő mondat szinte még érdekesebb, amit Kant írt, amit most szintén a realista sarokba gyártanak.
[00:52:34] Olyan kényelmes éretlennek lenni.
[00:52:38] Olyan kényelmes éretlennek lenni, de sajnos a német Michel ezt elviseli.
[00:52:47] És ha nem ért egyet, azonnal a jobboldali sarokba állítják.
mint náci, az összeesküvés-elméleteket valló.
[00:52:58] Nevek.
ami egyébként mind drámai demagógia.
[00:53:05] A nemzetiszocializmus igazságtalanságát elbagatellizáljuk, amikor ilyen címkéket használunk,
[00:53:13] Tehát mi hárman biztosan azok közé tartozunk, akik nem hagyják magukat becsapni.
[00:53:21] Bevallom, hogy ez jendela barátságomba került, igen, de.
[00:53:28] Az elv áll Dosztojevszkij a Karamazov testvérekben ebben a betétben a nagy inkvizítor beírta, hogy nem lehet.
[00:53:40] Vagy nagy inkvizítor a bebörtönzöttek Jézus azt mondja, remélem, hogy most nyomom a sort.
[00:53:49] Tudom, hogy a méz, akkor eladhatod őket.
[00:53:53] Töltsd meg őket, aztán aludhatsz rajtuk, nem igazán tudom, hogy ki, de ez így megy.
[00:54:00] Kényelmi jólét elhanyagolása.
[00:54:05] És akkor hagyja, hogy a berlini már vagy egy nap, de igen most már a megfelelő fejlemények,
[00:54:14] hadd csináljam meg Brüsszelt, aztán hadd csináljam meg a világkormányomat, aztán ez volt az, amit Guterres csinált, és így tovább, és aztán amit a nagy alapítványok Sorostól Bill Gatesig mindig megoldják.
[00:54:28] Ami igaz volt az ókori Rómában a kenyérre és a játékokra, az különösen igaz a digitalizált média világában.
[00:54:40] Így van, és most nincs a Coronán keresztül kanyargó út, ahol tényleg aggódom a fiataljaink korlátai miatt.
[00:54:50] Már észrevettük, hogy az Ifo Intézet hat hónappal az első blokk után megállapította, hogy a 12-16 éves korosztályunk.
[00:55:00] Mikor a parkoló interjú a szülők most már jobban lefoglalja az egerek mozi és a Brunnthal és mint tanulnak.
[00:55:10] Ezt tetézi az eredeti társadalmi kapcsolatok elszegényedése.
[00:55:16] És ez emlékeztet engem arra a diagnózisra, amelyet Günther Anders négy évvel ezelőtt tett Die Antiquiertheit des Menschen (Az ember régisége) című könyvében, amikor még nem volt digitalizáció,
[00:55:26] a televízióra gondolt, és mennyivel inkább a digitalizációval, aki azt mondta, hogy úton vagyunk afelé, hogy antiszociális tömeges remetékké váljunk.
[00:55:39] A Corona a teljes digitalizáció még inkább elősegíti ezt.
[00:55:46] Ha szabad így mondanom, Sepp, ön egy modern konzervativizmust képvisel.
[00:55:55] A Gradido az élet természetes gazdaságára támaszkodik.
[00:56:03] A jól bevált konzerválás megőrzése.
[00:56:08] Azt hiszem, ez elég jól összeillik, mert végül is mi emberek csak egy dolgot tudunk csinálni.
[00:56:15] A természet megfigyeléséből is tanulhatunk és fejlődhetünk, miért ne.
[00:56:23] A gazdaság és az oktatás.
[00:56:28] Igen, az aktív alapjövedelemről is beszéltünk ma, természetesen a Gradidónál.
[00:56:38] A társadalom életében való feltétel nélküli részvétel, tehát konkrétan ez azt jelenti, hogy mindenki hozzájárulhat a hajlamaival és képességeivel ott, ahol az neki a legjobban megfelel.
[00:56:50] Ez végső soron a társadalmunk érdeke.
[00:56:56] De ha az oktatási rendszer csődöt mond.
[00:57:03] Ezt hallottuk ma, az egész társadalom veszélyben van.
[00:57:11] A Gradido Akadémia örülni fog, ha kampánytársakat talál, hogy véget vessenek a nyomorúságnak.
[00:57:21] Nagyon nagy köszönet Josef Krausnak a leltározásért, és részemről is nagyon nagy köszönet kedves Kraus úr.
[00:57:33] Ha most kíváncsi vagy, és szeretnél többet megtudni a guardino.
[00:57:40] Ezt a www.khadi.de weboldalon teheti meg. Net.
[00:57:47] Hamarosan találkozunk, és a Gradido Akadémia üdvözletét küldi Michael és Bernd.
[00:57:54] Zene.